新课程改革和教师教育理念的重建.pdfVIP

年 月 山西师大学报!社会科学版# $ %! $ ?+39%! 第 卷第 期 ! # ! # I*560-.*H)-0@,A/-+/6=C0,D/6=,3 )*+,-.)+,/0+/12,3,*0 8*.9! :*9# ! 7 新课程改革与教师教育理念的重建 董 新 良 !山西师范大学 教育与心理科学学院$山西 临汾 # #$# 摘 要!不正确的教育理念!是导致新课程改革中诸多问题产生的根本原因教育理念包括 ! ! ! 教师职业理想和教育观念正确的教育理念!有着与新课程改革相适应的新的内涵!并有助于通 过创设良好的教育氛围!引导学生在自主#合作和探究中健康发展教育理念的重建!需要教师用 专业人员的标准审视自己的职业和教育行为!树立专业意识!完成职业转型 关键词!基础教育$课程$教师$教师职业理想$教育观 ! ! 中图分类号! 文献标识码! 文章编号! # M#%!9( L $$O’(%!#O$!#O# ! ! ! ! ! ! 基础教育课程改革的推进$给广大中小学教师提供了一个施展才华的舞台$但也产生了新 !! 的压力和困惑%面对全新的课程理念$系统具体但又有一定实施难度的课程目标和课程内容 标准$新颖开放充满情趣和活力的多种版本的教材$以及多元化的课程评价方式$一些教师 在教学中常常难以适应$如忽视新课程目标的多重性以及总体目标学段目标各自之间的整合 性和渐近性$用传统的’双基(目标掩盖经历!感受#体验!体会#探索等过程性目标)教学视角 拘泥于所选择的教科书$不能正确处理好课程标准的统一性和教学资源的丰富性之间的关系$ 等等%认真审视新课程改革中产生的这些问题$我们发现$许多问题的产生并不是基于教师学 科知识储备不足教学技能不娴熟$相反$它暴露了我国长期以来教师教育理念在构建和培养 过程中存在的诸多弊端%为此$本文主要就新课程下教师应当确立的教育理念以及教育理念 的培养构建等问题进行讨论% 一 观念是行动的先导%教育理念的存在方式是隐性的$非逻辑的$但其对教育活动的影响却 是深远和持久的%当前研究者对教育理念及其重要性的认识$至今尚未取得比较一致的看法% 我们认为$教育理念是指教师基于对教育活动的体验和反思$对教育本质的探究和对教育工作 的理解$经由必要的专业教育而形成的对所从事职业的理想信念!教师职业理想#和关于教育 的基本观念!教育观#%其中$教师职业理想是教师克服困难$完成育人使命的精神动力$教育 收稿日期! %!O(O% 作者简介!董新良! #$男$山西原平人$山西师范大学教育与心理科学学院副教授% $’[[ 万方数据 $!# 观念是教师教育教学行为选择的指南!关于教师职业理想研究者有不同的表述!这里我们 把教师的职业理想界定为教师对所从事职业的合理的想象#期盼和认同强烈#深沉而又持久 的情感乐此不疲#矢志不渝的职业行为选择!教师的职业理想始于职业向往职业认同和职 业情感经由严格的专业教育和教师的自我反省辅之以社会政治#经济#文化等环境以及教师 职业经历诸因素的影响最终升华为教师的职业信念!教师义务#教师良心和教师公正的确立 是教师职业