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高考研究08： 高考“套话作文”现象值得关注 ☆张凤群 高考考场已经盛行“套话作文”!基本特点是套用现成材料，虚情假意为文，表述浅表单一，结构模式固定。浙江省一位考生的高考作文《昨夜西风凋碧树》是对2004年重庆一位考生的高考满分作文《独上高楼》的套改和抄袭。比如下面写李白的片段： 是谁?是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么?是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么?是遍访青山绿水、且歌且行的游者么?在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”。 是的，你的执傲使得原来你该有的高官厚禄都消逝了，然而你并没有因为这一消逝而一无所有，相反，当我们回望当朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你! 这种作文已成为新的“八股文”，它是一种为应付考试而产生的应景之作，是思维僵直感情平面的积木式的虚意文章。 一、“套话作文”的特点 1．选材固定性 “套话作文”所选用的材料单一固定，总是中国古代历史文化名人事例，集中在各个朝代那些名气大影响深，既忠君爱国忧民又为世俗不容，既积极出仕又潇洒遁世，既才识过人又豪气盖世的名人身上。屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、李清照、曹雪芹等是套话作文材料事例的常客。这些事例的最大特点是陈旧而不新鲜，烂熟而无新意，远离如今变革的时代，脱离现时鲜活的生活。 2．主题万能性 集中的事例成为考生恣意使用的“主题万金油”，上自忠君爱国下至成名成才，大到治国安邦小到修身养家，远到建立功名流芳千古近到保护环境构建和谐社会……，无论涉及爱国主义还是环保奥运，关怀底层大众还是建设精神文明，这些“万用材料”都可以拿来引用论述。 3．结构模式性 用三段文字罗列三五个文化名人事例作为文章主体，其中穿插引用名言警句以示对所引人物及事例的论述和分析；再加上一段开头和一段结尾，就构成了典型的“穿靴戴帽三段论”模式。有时在开头写一个“引子”或作一个“题记”，结尾再起一段总结概括，收束全文，与开首的“题记”形成呼应，因此“三节”“五段”“穿靴戴帽”就成为套话作文结构上的一个突出特征。“题记”如同帽子，“后记”好比靴子，中间“三段”就像夹心的“馅”，全文结构看上去起承转合呼应衔接，结构完整条理清楚，但实际上凸现了考场“套话作文”“新八股”的结构模式。 4．思想浅表性 由于作文所引用的事例都来自历史课本，都是远离现世生活的陈旧材料，剪裁的都是历史上的前人旧事，粘贴的只是文史名人的只言片语，拼凑的仅是他们事迹的一鳞半爪，乍一看很有气魄颇显豪迈，给人以“从远古走来向未来奔去”的雄壮激越和文化大气，但细细琢磨，不难看出这类作文仿写套改的生硬和幼稚，思想内容的肤浅和僵化，立意近浅，缺乏灵气。 5．论述平面性 考生不是根据主题需要旁征博引、演绎推进，而是为了刻意为文被动应付才“以不变应万变”。对所引事例作简单介绍，对所用人物作简单叙述，让所引事例成为文章的主体和主宰；缺少对事例的古今联系纵横比对，缺少对材料的深入挖掘和广泛拓展，缺少由此及彼逐层深入的辨证分析。并列事例，罗列人物，人云亦云，缺乏新意，不是用心为文，而是随意“排文”，如同小孩作拼图或搭积木的简单游戏。 6．感情虚假性 “感人心者莫先乎情”，以情动人才是文章生命的根本。凡是蕴涵深刻、内容丰富、生动感人的文章，无不渗透了作者对社会、时代的深深思考和理性分析，无不体现着作者强烈的主观感受和真挚深刻的情感，而套话作文只是将古代名人事迹信手拈来充当招引眼球的“幌子”和“填充物”，拼凑的材料远离生活，没有中学生个人内心的感动，缺少对材料的独特领会和个人内心的情感体验，不是“我手写我心”，而是套他人之语或截他人之言“装腔作势”，因而难免暴露出苍白的面容和虚情假意的特征，即使看起来豪情满怀，也难以掩饰情感的干瘪与虚假。 二、突破“套话作文”的对策 1．投身生活实践，反映时代生活 学生要热爱生活，深人生活，热情洋溢地反映生活。只有热爱生活，才能发现生活中的真善美，才会有积极的人生观，才能为生活所感动；也只有热爱生活，才会热爱生命敬畏生命，才会怀有对整个人类世界的同情心和悲悯心。关心生活，亲近自然，干预生活，表现生活，这应是写作的原动力、出发点和落脚点，也是作文能够具有深刻思想性的重要条件。只有投身生活，才能厚积薄发，获得心灵的震动和精神的升华，做到“惰动而辞发”。 丰富的材料来自对社会的关注与思考，学生要多参加社会实践活动，比如参观、访问、游览、帮助父母种田、做工、经