数学3年级上册教学指导建议.docVIP

小学数学年级上册教学 单位： 姓名： 莒南县教学研究室 二一年八月 目录 一单元 ? 千米的认识 …………………………………………………………………2 吨的认识 ……………………………………………………………………7 第二单元 万以内的进位加法…………………………………………………………11 被减数中间和末尾有0的连续退位减法…………………………………15 第单元………………………………………………………………………19 平行四边形…………………………………………………………………23 长方形和正方形的周长……………………………………………………27 第四单元 有余数的除法 有余数的除法………………………………………………………………31 用有余数的除法解决问题…………………………………………………36 第五单元 时、分、秒 秒的认识……………………………………………………………………39 第六单元 多位数乘一位数 口算乘法……………………………………………………………………43 笔算乘法……………………………………………………………………47 笔算乘法(不连续进位)……………………………………………………51 笔算乘法(连续进位)………………………………………………………54 一个因数中间有0的乘法…………………………………………………58 一个因数末尾有0的乘法…………………………………………………62 第七单元 分数的初步认识 几分之一……………………………………………………………………66 几分之几……………………………………………………………………73 分数的简单计算……………………………………………………………79 第九单元 数学广角 搭配中的学问………………………………………………………………85 数学广角……………………………………………………………………88 编号： 备课时间： 千米的认识 设计：莒南县第二小学 潘 欣 一、教学内容： 人教版三年级上册教科书P7～8例3～例5，“做一做”和练习二第1～4题。 二、教学目标： 1.经历从具体情境和实际测量中认识千米的过程，明确千米和米的关系，建立1千米的长度观念，能进行千米和米的简单换算，并会适当地选择单位。 2.培养学生的观察、估测、实践能力以及有条有理、有根有据的逻辑思维能力。 3.让学生体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，在活动过程中，积累数学活动经验。 三、教学重点： 建立1千米的长度观念，会进行千米和米的简单换算。 四、教学难点： 建立1千米的长度观念。 五、教法要素： 1．已有的知识经验：（1）长度单位：米、分米、厘米、毫米。（2）初步的感知长度单位的生活经验。 2．原型：（1）道路指示牌。（2）一圈400米的跑道。（3）在操场上量出的100米长的直线距离。 3．探究的问题： （1）1千米（公里）有多长？ （2）千米和米如何换算？ 六、教学过程： 教学设计参考 个性化备课 （一）唤起与生成 1.我们学过的长度单位有哪些? 2.比划1米1分米、1厘米、1毫米的长度。长度单位。(1)茶杯的高约1 。(2)一根跳绳的长约2 。(3)直尺的厚约2 。(4)小明的身高约是136 。(1)你觉得1千米有多长？ 让学生思考后，试着说一说。 (2)出示运动场跑道上学生的活动情境，引导学生观察1圈是400 米（各个学校的操场长度可能不相同，可根据本校操场的实际数据教学），2圈是800米，再加上半圈200米，正好是1000米，可以记作1千米。板书：1千米（公里）=1000米。 3.感受1千米(1)在操场上量出100米的距离(2)让学生看一看100米的直线距离，然后想象一下2个100米有多远，3个100米有多远，……10个100米有多远。 (3)以小组合作的形式组织走100米的活动。要求小组长具体负责，每组要有指定的记录员。 ①用平时的步幅走完100米，确定走的步数。用平时的速度，确定走100米的时间。学生可以以平时的速度走到100米处，边走边数出自己走的步数。②提醒学生这不是比赛，如果比平时走得快（或慢），走得步幅比平时大（或小）都会影响对1千米有多远的猜想。③让学生根据走100米的感受（用的时间和对距离的直接经验）推想出1千米大约有多远。 探究二：千米和米的换算 教师：我们知道1千米=1000米，那么如何进行千米和米的换算呢？ 出示例53千米＝（???? ）米?? 5000米＝（???? ）千米 让学生先独立填写组内互相说说是怎样想的。 1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，