高职护理《预防医学》教学现状与改革浅议.pdfVIP

维普资讯 医教园地 《中国保健》医学研究版 ChineseHealthCare 原来的三年制改为四年制护理教育，教学教育方法可冲破传统的 第二课堂，学生学习社会科学、美育课、选修课等。我们这些在校 教学方法，走出一条新的护理教育的道路 ，大胆的打破课程安排， 教育与临床教育结合成一体才能完成医学教育赋予我们的使命。 让学生早期接触临床 ，加强实践，多动手 ，培养实用型人才。不仅 搞好中等护理教育，提高中等护理教育质量，发展我国护理事业是 要求学生具有基本理论知识和较强的实践技能，而且兼备热爱护 我们各级各界义不容辞的责任，也是教学与临床携起手来才能完 理专业，具有救死扶伤的观念和良好的职业道德等综合素质。可 成的伟大历史使命。 引进国内外同行先进的教育方法，加强学生 自学、电视教育，开展 高职护理 《预防医学》教学现状与改革浅议 王新辉 ，敬源 (宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721008；陕西省宝鸡市人民医院) 【中图分类号1m92 【文献标识码】B 【文章编号]1005—2720(2OO7)11-0128-01 摘【要】 高职护理专业的开办，对预防医学的教学也提出了新的要求，根据时代特点和学生现状，从教与学两方面共同搞好 《预防医学》 教学工作。 【关键词】 护理专业；预防医学；现状；发展 医学已经进入预防保健为重点的时代，医学模式发生了巨大 2．1．2 进一步巩固、完善社区实践教学基地 ，争取相关单位的帮 的变化，从单纯的生物医学模式向生物——心理——社会医学模 助。 式转变。现行的预防医学教育不能完全满足时代的要求，针对高 2．1．3 加强多媒体课件建设和相关资源库的建设，逐步实行多媒 职护理的特点如何加，考虑到将来工作的方向，加强高素质的护理 体预防医学教学，为素质培养营造良好的育人环境，使教学时空变 与预防医学复合型人才的培养，已成为我们高度关注的问题。 得有效而广阔，利于学生个性发展 ，使其认知能力明显提高。 1 高职护理预防医学教学目前还存在许多问题 2．1．4 通过 《预防医学》教学改革的实施，构建预防医学教学与 1．1 课程结构不科学：多年来，我国的医学教育体系一直将临床 交流的广阔空间和平台。利用网站的教师在线、专家论坛、疑难解 医学、护理医学与预防医学割裂开来，专业划分过于严格。这种教 答和教学信箱等栏 目进行师生间、同学问的互动 、交流与讨论 ，进 育体系下培养出来的临床工作人员重治疗、轻预防，缺乏整体医学 一 步促进教与学的共进，提高教学质量。 观念。预防医学与临床医学之间的鸿沟始终存在。目前高职护理 2．2 教材使用与建设、效果 的教学情况也大体相类。护理学生开设的预防医学课程多为公共 2．2．1 使用的预防医学教材：高等职业教育国家级规划教材 《预 卫生专业的压缩版 (包括环境卫生、营养卫生、劳动卫生、流行病 防医学》。 学、卫生统计学等内容)。 2．2．2 实习教材：部分实习用理论课教材后的实习指导；大部分 1．2 教学实践中对预防医学重视不够 为按实习大纲要求 自选或 自编的实习指导，能与理论结合、与实际 1．2．1 课程设置不合理 ：就教学安排而言，预防医学课程应设置 结合，教学效果较好。 在相应临床医学课程之后，学生只有具备了相关临床医学知识后 2．3 实践性教学环境 才能取得较好的学习效果。例如 《营养与膳食》课程，本应在学生 2．3．1 针对护理特点建设专业实验室，使学生能在良好的环境中 具备一定的生理、生化、解剖知识，了解常见临床疾病后开设，但 目 进行操作。 前课程开设顺序未达到这一要求，造成了 “教师难讲，学生难懂” 2．3