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第六单元 表内乘法本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。 本单元教材编写的主要特点：素材的选取有时代特色。本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9单元的乘法口诀的学习。编排合理。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。练习形式多样化。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。教学重难点： ??? 重点：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。 ??? 难点：寻找规律，记忆口诀。课时1????表内乘法（二）教学目标??? 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀。 教学重难点： ??? 进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题 教学准备： 小黑板??? 今天我们的身边来一位外国小朋友和我们一起学习手工制作。大家欢迎吗？ ??? 师：做6个沙包用了多少块布？ ??? 生1：1个沙包6块布，2个沙包12块布…… ??? 生2：我会列算式：6×6 ??? 生3：咱们一起来编6的乘法口诀吧。 对学生的算式引出问题“6*6=?”说出一个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包……一直说到6个沙包36块布。 ??? 、茶几上放了多少个纸杯？ ??? □○□＝□（个） ??? 口诀：_________________ ??? 4×6=24（个） ??? 口诀：四六二十四 ??? 、出示6的乘法口诀 ??? 一六得六，二六十二 ??? 三六十八，四六二十四 五六三十，六六三十六??? 展开小组研究，根据一次加6的计算过程，写出关于6的乘法算式和乘法口诀，再通过全班交流，系统整理6的口诀。引导学生寻求好的记忆方法。 ??? 教师总结。 ??? 本节课我们学习了6的乘法口诀，在以后的生活中学会用6的口诀解决问题。 作业设计： ??? 背诵6的口诀。 板书设计： □○□＝□（个） 口诀：_________________ 4×6=24（个） 口诀：四六二十四 课后反思：? ? 课时2??表内乘法（二）教学目标： ??? 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀。 教学重难点： ??? 进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题。 教学准备： ??? 课件、小黑板 学生学习过程： ??? 一、复习 ??? 带领学生集体回顾6的乘法口诀。并在练习中用口诀解决问题。 ??? 二、自主练习 ??? 1.请学生把儿歌补充完整。并写上相应的乘法口诀。 ??? 一只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（? ）条腿， ??? 3只蚂蚁（? ）条腿，4只蚂蚁（? ）条腿 ??? …… ??? 2.第二题是巩固6的口诀的基本练习。练习时，可先用比较活泼的对口令的方式，师生对练，同伴对练，男女生对练等，提高学生练习的积极性，初步流畅后，再让学生进行独立书面练习。 ??? 3.请学生自主计算 ??? 6×3=??? 2×6=??? 3×5=??? 4×2= ??? 5×6=??? 1×6=??? 6×6=??? 6×4= ??? 4.第四题是根据一句口诀写出两道乘法算式的题目，使用口诀进行乘法计算的基础性练习，要加强这方面的练习。题目只提供练习的形式，教师要适时扩大练习的数量。 ??? 5.出示第五题 ??? 请学生认真观察根据提供的数学信息，提出相应的数学问题。在小组中讨论。并解决。然后说说为什么，以及依据的口诀是什么。 ??? 6.第六题是解决生活中的实际问题的题目。教学时，教师要引导学生读懂图意，明白说的是一件什么事，再进行计算，然后再小组内互相说说自己的想法。 ??? 三、总结 ??? 通过学习6的乘法口诀，你有什么收获？ 作业设计： ??? 实际生活中运用6的口诀解决实际问题。 板书设计：????? 6×3=??? 2×6=??? 3×5=??? 4×2= 5×6=??? 1×6=??? 6×6=??? 6×4= 课后反思： ? 课时3??表内乘法（二）学目标： ??? 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问