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第四单元、表内乘法（一） 教材分析 本单元教材包括下面一些内容：乘法的初步认识、2-6的乘法口诀、乘加和乘减式题、求相同加数和的乘法应用题。使学生知道乘法的含义，在理解的基础上熟记2-6的乘法口诀，是本单元的教学重点。 教学要求 1、让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。 2、使学生知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的，熟记2-6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考良好的学习习惯。 教学重点 理解乘法的含义，知道乘法口诀的由来，熟记2-6的乘法口诀。 教学难点 理解乘法的含义，知道乘法口诀的由来，熟记2-6的乘法口诀。 第一课时：乘法的初步认识 教学内容： 教科书第44页—46页的内容及练习九中的1—4题. 教学目标： 1、创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读写乘法算式。 2、培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流能力及团结协作的良好品质。 教学准备： 学具及课件. 教学设计： 一、创设情境. 出示课本44面的插图。 教师：今天老师带你们到游乐场去看看高兴吗？你在图中看到了什么？ 谁能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？ 谁能解答刚才提出的数学问题呢？ 板书：4＋4＋4＋4＋4＝20 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 3＋3＋3＋3＝12 寻找算式的共同点， 观察一下上面这些算式有什么共同特点？（小组讨论后发言） 小结：每个算式的加数都一样。 教师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法） 引导分析第一个算式中加数是几？有几个4？所以写成乘法算式是： 4×5＝12 教学“×” 教学4×5＝12的读法。 小结：5个4可以写成4×5也可以写成5×4 尝试回答2＋2＋2＋2＋2＋2＝12是几个几？ 写成乘法算式怎样写？ 3＋3＋3＋3＝12是几个几？写成乘法算式怎样写？ 二、探究新知. 1、出示例1。说说每个小朋友摆出了什么图形？你能象他们一样摆出自己喜欢的图形吗？就让我们一起来试试吧. 2、学生拼摆图形. （1）展示：哪位小朋友有勇气第一个告诉我们，你摆的是什么图形，一共用了多少根小棒？ 教师根据学生的叙述把加法算式写在黑板上。 （2）把加法算式改写成乘法算式。 三、巩固新知。 1、课件出示秋千图。 学生先写出加法算式，再写出乘法算式。 2、出示练习九，第一题图。 写出算式后在集体订正。 3、读一读第2题。 课后反思: 第二课时：乘法的初步认识 教学内容： 课本47及练习九部分内容。 教学目标： 1、通过学习让学生进一步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称。 2、通过比较知道乘法简便。 教学过程： 一、复习： （1）读出下列算式 5×6 7×8 4×2 6×9 （2）把加法算式改写成乘法算式 2+2+2+2+2+2 5+5+5+5 9+9+9+9+9 二、学习新知 （1）出示例2图 学生列出算式 5 + 5 + 5 =15 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 （2）介绍各部分的名称：因数 因数 积 （3）出示例4图 学生写出加法算式和乘法算式。比较哪一个简便。 三、巩固新知 1、出示47面做一做图 写出减法算式，看是几个几再写出乘法算式。 四、运用知识 （1）做练习九第3题。 （2）做练习九第4、5题。 （3）练习九第6题。 四、课堂总结：学习哪些内容？ 测试：7×8=56写出各部分的名称。 课后反思： 第三课时：乘法的初步认识的练习 教学内容： 教科书49—50页练习九的7—11题。 教学目标： 1、进一步掌握乘法算式各部分的名称，加深学生对乘法含义的认识。 2、培养学生应用所学知识解决问题的能力。 3、经历用不同的方法解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。 4、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。 教学准备： 算式卡片 教学过程： 一、出示教材49面第7题 观察哪些算式是一类的为什么？哪些算式可以改写成乘法算式？ 写出来后再提问。 二、出示教材第10题的画面。（房子不带有算式） 同学们请看画面，小兔、小鸟、小狗听说你们都是爱动脑筋的好孩子，一定要邀请我们去做客，但是他们向我们提出了一个要求，需要同学们闯过三关，你们愿意试一试吗？ 探究体验。 1、第1关。 请拿加法算式的小朋友进入小动物为你们准备的家。 2、第2关。 请说说刚才每个屋里的算式是几个几相加？因数是几？怎样读？ 3、第3关