化学高效课堂教学模式的实践与体会.pdfVIP

·教学研究· “152010”化学高效课堂教学模式的实践与体会 吴伟丰 （江苏省启东中学 江苏 南通 226200 ） 摘要：“152010”化学高效课堂教学模式诞生的背景、 内涵及所要达到的目标。 “152010”化学高效课堂教学模式的教学设 计方法，实践“152010”化学高效课堂教学模式后的体会。 关键词：“152010”；化学高效课堂；教学模式；实践；体会 文章编号： （ ） 中图分类号： 文献标识码： 1008-0546 2012 06-0008-03 G632．41 B doi ：10.3969 ／ j．issn．1008－0546．2012．06．003 一、“152010”化学高效课堂教学模式诞生的背景 预习内容创造条件， 为学生课后的学习探究奠定基础， 我校从 年开始实行新课程的教学， 由于新课 为下一节课前 分钟的先学后教作好准备。 课与课之 2006 15 程的教学任务多，如按照传统的教学模式，则很难完成 间通过这样环环相扣的链式教学， 实现了课内控制课 教学任务，为此我们进行了各种积极的探索，同时向兄 外，课内指导课外学习，培养了学生良好的学习习惯， 自 弟学校取经，积极追求课堂的有效教学，基本解决了这 学能力得到了的充分的发挥，也大大提高了课堂教学的 个问题。 但自从2009 年江苏省实行“五严”规定以后，这 效率，也给学生的学习提供了更多的自学、 自思、 自练的 个矛盾又显现出来，这就迫使我们寻求更有效的教学方 方法和合作交流的机会，“教”为中心转向“学”为中心， 法。 怎样通过课内的指导，培养学生自我探究的能力？ 怎 课堂教学互动性增强， 教学的效益也得到了明显的提 样通过课内控制课外，使教学能从课内延伸到课外？ 怎 高，能使学生从学会到会学，学习能力不断提升。 样让学生由学会变成会学？ 这样一方面可以培养学生的 具体来说，“152010”化学高效课堂教学模式所要实 良好的学习习惯，探究问题的能力，调动学生的学习积 现的目标有如下 个方面： 4 极性和合作交流的能力。 另一方面可以确保在规定的教 1.穾 出教学目标的整合 学时间内，落实规定的教学任务。 通过近几年来的摸索， 首先要进行四重整合，（1）包括课程、单元与课时目 我们逐渐探索出了一套行之有效的“ ”化学高效 标的逻辑整合；（ ） 学习与学科目标的主体整合；（ ）三 152010 2 3 课堂教学模式。 维目标的系统整合；（ ）预设与生成目标的生成性整合。 4 二、“152010”化学高效课堂教学模式的内涵及所要 然后在此基础上，形成课堂教学中师生共同可操作的明 达到的目标 确目标与学习内容。 “152010” 化学高效课堂教学模式改变了传统的课 2.催生过程的灵动 堂结构，将课堂分为三段“先学后教 以学定教 自学指 师生围绕课堂教学目标与相关问题， 进行立体思 + + 导”，时间分