地方高校实践型创业教育课程体系探索.pdfVIP

◆教育文化 2011 10 · （上） 地方高校实践型创业教育课程体系探索 翟 艳 摘 要 开展地方高校实践型创业教育，培养创业人才，不仅是我国高等教育改革的必然要求，也是地方经济发展的要求。 本文以地方高校实践型创业教育课程体系为研究对象，比较分析国内外创业教育课程现状，在定位地方高校创业教育目标 体系后，构建教学形式多元化和目标型的地方高校实践型创业教育课程体系。 关键词 创业教育 体系构建 目标定位 作者简介：翟艳，襄樊学院管理学院讲师，主要从事民商法、学生教育管理研究。 ( ) 中图分类号：G511.9 文献标识码：A 文章编号：1009-0592 20 11 10-232-02 党的十七大报告中明确指出“实施扩大就业的发展战略，促 二、地方高校创业教育课程体系模式研究 进以创业带动就业”。可见创业已成为大学生就业的一个重要途 鉴于国内外创业教育课程的现状，地方高校创业教育课程体 径。可是大学生创业的成功率，全世界平均水平是20%左右，而 系应当选择一个什么模式？首先我们要了解地方高校在高等教 中国则低于10% 。除资金、项目、经验和观念等制约因素外，更重 育培养体系中扮演着一个什么角色？在高等教育大众化的背景 要的原因之一就是很多大学生创业者缺少引导而盲目创业。 下，地方高校在人才培养定位方面坚持以应用型人才培养为主； 许多在校大学生创业意识强烈但是很多高校对于大学生创 在知识教育方面坚持以实用性、应用性知识教育为主；在学校教 业教育相对薄弱。地方高校的创业教育在经济发达国家发展比 ② 育发展的价值取向上坚持以市场导向为主。那么在创业教育课 较成熟，而在我国发展尚处于初级阶段。从长远来看，地方高校 程体系模式应以实践型研究对象，研究能够适合地方高校发展、 借助创业孵化园和校外实习基地这些平台，结合专业特点以及前 适合地方经济发展、适合学生和教师发展的，能够实现“产、学、 期有关实践教学方面的研究成果，进一步推进实践型创业课程体 研”一体的实践型创业教育课程体系。主要着眼于两个方面的研 系的合理构建。 究： 一、国内外创业教育课程现状分析 一方面是地方本科院校创业教育课程体系的构建，研究对象 （一）国外创业教育课程现状分析 包括： 国外高校开展创业教育起步早，始于20 世纪早期，美国是最 第一，国内外地方本科院校创业教育的模式研究，主要有三 早开设创业课程的国家之一，其于1919 年就开始在大学设立创 种模式独立式，渗透式复合模式以及校企合作式。 业教育类课程。1947 年，哈佛商学院开设了第一门正式创业课 第二，地方本科院校创业教育课程设置目标取向的研究。构 程——《新创业管理》，共有188 名MBA 学生参加了该门课程的 建的创业教育课程体系主要实现的基本目标，这一点本文在下文 学习。德国的创业教育起源于50 年代职业院校的“模拟公司”。 会具体阐述。 在澳大利亚，大学里的创业教育已经进行了40 年，澳大利亚TAFE 第三，地方本科院校创业教育课程设置原则和体系的研究。 （技术与继续教育学院）针对创立小企业，积极开展小企业创业教 创业教育课程设置立足多元化、多样化、综合化，普及化原则在专 育。 业现有的课程基础上逐步开设创业教育课程，逐步推进地方院校 现在关于创业教育课程设置的研究，国外尤其以美国为代表 的实践型创业教育的课程体