一册备课王美玲.ppt

一、解读新教材 与省编教材的比较　　　　 二、想到的三个问题： 情境图怎么用？ 课时怎么划分？ 练习怎么安排？ 使用情境图 练习怎么安排？ 吃透　　　　　　　　 适量　　　　 保质 三、课堂教学探讨 教学内容：6、7的认识 1．教学分析： 　本课知识包括五方面内容： 　　　一是获取新数6和7（数数和认数） 　　　二是掌握数的顺序 　　　三是6、7的含义（基数含义和序数含义） 　　　四是写数 　　五是数的组成 3．重点、难点：数的组成 2．教学目标： ⑴能正确地数、读、写6、7，全面认识和掌握6和7两个数概念及形成过程。初步建立6、7的数感。 ⑵初步掌握6、7的组成，知道它们的顺序和大小。（时间不足） ⑶培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 ⑷结合主题图，开展热爱劳动、互相合作教学。 4．教学实施： ⑴新数（6、7）的学习过程。 ⑵在认数、写数环节，一要尽量借助形象化的记忆。 ⑶在数的组成教学环节，让学生自己动手操作，主动获得数的组成知识。 5．教学注意点： ①注意教师提问的开放性。 ②重视训练和训练形式的变换。 ③将最基本的口算训练，穿插到每一节课中。 ①提供情境图，让学生自己去数数。 ②用好学生身边的数。 ③直接找新数6、7。 教学内容：6、7的加减　　 1．教材分析 ⑴教材呈现了三幅情境图 ⑵看图写出二道加法(减法)算式 ⑶教学的重、难点问题 重点：算法多样化 难点：算法的优化 ⑷ 关于6、7的组成，本节课还需要作 进一步的巩固。 2．教学目标： ⑴会根据一幅情境图，写出二道相关算式。进一步感受调换加数位置和不变。 ⑵能正确地口算和是6、7的加法及相关的减法。 ⑶能根据情境图，写出两道加法算式和二道减法算式，初步感受加、减法之间的内在联系。 ⑷培养数学语言表达能力,并体会数学与日常生活的联系.　 3．重点：算法多样化  难点：算法优化。 4．教学实施建议： ⑴先复习数（6、7）的组成。 ⑵教学加法 ⑶教学减法　　 ⑷然后顺着第三幅图的思路继续。 5．教学注意点： ⑴算法教学要让学生主动参与 ⑵算法的优化，要有一个过程。 ⑶注意发挥情境图的积极作用 ⑷加减法算式中各数间的关系，只是渗透，不能对当作学生的要求。 ⑵教学加法 ①学生操作小棒。 ②学生列出算式并写出得数。 ③算法交流。 ④比较各种不同方法。 ⑤优化(比较、感悟) 生活中的数 教学建议： 1．充分“让”学生自己说“身边的数” 2．做好“引导”工作 3．筛选和延伸 用数学 2．能口述情境图所反映的数学问题，并能根据数量关系正确列式计算。 3．通过口述图意，进一步了解数学知识在日常生活中的应用。 4．结合情境图，感受学数学、用数学的乐趣，体验大自然的美丽。 　　1．充分让学生观察，在观察中提出问题。提出问题比解决问题更重要。 　　2．让学生正确理解画面内容所表达的意思。 　 3．重视学生“想”的过程，让学生说出自己对情境图中的数量关系的理解。　 　　1．使用情境图的特写镜头。　　 2．不同的“用数学”教学，应有不同的要求。 　　3．选取有关“求总数”“部分数”数量关系的情境，供学生练习。 数学乐园： 教学目标： 1．加深10以内数的认识，提高计算能力。 2．形成同学间相互合作的良好习惯。 3．养成尊重事实、实事求是的学习态度。 4．初步培养自我反思、自我评价的意识。 教学注意点： 搞清游戏规则 组织学生开展实践活动 充分体现每一活动的数学价值 灵活选择活动材料 重视组织学生对活动进行总结 新课标中的六个核心概念： 数 感 什么是数感？ 数感是人对于数及其运算的一般理解和感受，这种理解和感受可以帮助人们用灵活的方法去解决复杂的问题提出有用的策略。 数感主要表现在哪些方面？ 新课标明确指出：数感主要表现在:理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。 教学内容：8、9的认识 提高数数要求： 1、顺数------倒数， 2、任取9以内其中的一段让学生数 教学内容：10的认识 1．教材比较：(基本类似于6-9的认识) 不同点： 特别突出了数的组成 没有再提它的序数意义 2．教学目标： ①学会10的数数、认读、比较大小和组成10的写法，全面认识和掌握10的数概念。 ②培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 ③结合情境图，让学生感受到热爱自然、保护环境和爱科学的