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论医学人文中的信念与责任教育 昆明医学院人文学院 王云洁 摘要：医乃仁术。如何在医学人文教育中现实这一目的？加强医学人文中的信念和责任教育是医学 人文精神切入实践的关键，也有较强的现实意义。本文从医学人文中的信念和责任内涵、意义及教育解 决的途径等方面进行阐述，探索如何在新形势下加强医学人文教育。 关键词：医学人文 ; 信念 ; 责任 定个体的道德责任。在一定意义上，道德就是自觉履行责任。每一个在道德上有价值的人，都要有所承 担；人的社会化过程，就是培养自己的道德责任感的过程。在成长为医生的道路上，医学生不断要根据 自己所处的社会关系和个人能力，经过理性思考和自由选择，自觉自愿地承担和履行的社会赋予的医学 任务和要求，并且这种责任不是平均分配的。同在社会中生活，医生的社会角色决定了在社会生活中承 担着更为重大的责任——以尊重和关爱生命、治病救人为宗旨的医学人道主义，它不可动摇地赋予医学 以关爱、维护人类生命与健康的神圣责任，为人的生命与健康服务成为医学的终极目的。 3、医学人文中信念与责任的内在统一性 信念和责任有着必然的联系，二者类似“志”与“德”的关系。任何责任都是建立在信念的基础上 的，先有了某种信念，才会产生相应的责任意识；而任何责任都只有通过具体人的信念才能发挥作用， 才能得到履行。二者相辅相成，形成一个完整的统一体。当医护工作者拥有“尊重和关爱生命、治病救 人”的坚定信念，才会自然转换成关爱、维护人类生命与健康的神圣责任。在现实医疗活动中，往往是 只注重片面追求医疗责任的制度化设计，反而忽视了医务人员的信念以及建立在信念基础上的道德责 任。其实，无论制度设计得多么完善，任何外部性的制度设置都不可能使一个人真正负起责任来。在医 疗活动中，一个医务人员，如果责任不是转化为个人的坚定信念，他也就不会承担起相应的责任，相反 会自然而然地尽一切可能来回避这种责任；也就不可能对患者有发自内心的热情和关爱，设身处地地维 护患者利益，甚至当个人利益与公共利益发生冲突时，不难想象他们会做出何种的选择。 二、医学人文中信念和责任教育的重要性 1、信念和责任教育是人的发展本质的要求 人的发展本质是实现人的生命责任。人的生命责任就是尽最大努力实现生命本身的可能价值，这也 是人生的信念。人的一生中所承担的责任具有多重性，每一种责任履行得越好就越能实现生命的价值。 对于大学生群体而言，他们的年龄已经到了全面承担人生责任的阶段。如何承担、怎样承担?这就需要 正确的三观教育。青年期是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是自身发展的关键时期。信念 和责任教育是人生观的重要内容。通过信念和责任教育引导可以促进正确人生观的形成，主动承担社会 责任来实现自己的人生价值。医疗行业关系到惠者的生命健康，与其他行业相比责任也特别重大。医生 对医术的责任、对患者的责任和对国家的责任意识，是医生必然的使命也是应为之奋斗终生的事业。使 他们个人价值、社会价值得到有机统一，在实现个体牛命价值的同时，也实现了应有的社会价值。 2、信念和责任意识培养是社会对未来人才的基本要求 在国际教育新思潮理念里， “信念与责任”已经成为世界公民的最起码要求。在这样的共识下，全 球对人才的要求是：具有健全的品格、健康的心理和较强的责任感及使命感。大学生要想成为能够与世 界接轨、社会所需的人才，在更大的平台上充分实现自己的人生价值就必须学会负责，成为合格的世界 公民。目前，全球的教育主题已由“学会生存”转变到“学会关心”、“学会负责”，弘扬人文精神、 复兴道德教育、强化责任意识已经成为全球共同的呼声。1998年，联合国教科文组织在巴黎召开的首次 世界高等教育大会上明确指出，高等教育的首要目标是“培养高素质的毕业生和负责的公民”。许多国 家已经把责任教育作为了本国人文教育和道德教育的核心内容。例如，日本教育的中心目标是：“充分 发展个性，大力培养有强烈责任感和充满独立精神的人”：新加坡学校的德育目标是“培养学生成为由 国家意识，有社会责任感和有正确价值观念。即能及时对自己、家庭、邻居和国家尽自己义务的，能明 辨是非的良好而有用的公民等。2l世纪的中国将实现中华民族伟大复兴的伟业，培养和造就新世纪的新 ·118· 型合格人才，离不开对学生信念和责任意识的教育。 3、信念和责任教育是促进医学生自我发展的要求 前苏联教育家马卡连柯明确指出： “培养一种认真的责任意识，是解决许多问题的教育手段。” 作为年轻人中的优秀青