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浅谈超媒体CAI课件系统的开发 宿俊英刘秀萍 北京市计算机工业学校100018 摘要：在教学领域，多媒体辅助教学越来越受到师生的青睐，CAI课件更是层出不穷。本文根 据作者在教学中开发CAI课fl：g．统的经验，介绍了超媒体cAI课件系统的特点、应用及制作 的—般过程、分析了常用创作工具的功能特性及现状，并预测丁发展方向。 关键词：CAI课件，超媒体，创作工具 1．引言： 超媒体计算机辅助教学给传统教育带来了巨大的影响，作为一种新的教育形式和现代化 教育手段，它丰富了教育内容，改变了单调模式，改进丁教学效果，提高了教学质量，超文本结 构的使用．克服了传统的线性结构的缺陷，使得超媒体教学系统可以根据教学的实际需要，对 教学内容进行动态地组织，学生可以根据自己的能力安排学习进度，因而具有较强的针对性。 也具有很强的交互性，便于发挥学生的能动性。 2．超媒体CAI课件的特点： 超媒体o～I课件采用的超媒体技术是以节点为单位存储信息、以链表示节点之间网络关 系的多媒体数据管理技术，节点是表达信息的基本单位，链将相关节点联接起来，构成一个网 络，这个网络是—个有向囝。它类似于人的联想记忆，采用一种非线性的网状结构组织信息，没 有固定的顺序，也不要求按j顺序来读，它按其内部固有的独立性和相关性划分成不同的基本信 息块(节点)，节点之问按它们的自然关联，用链连成网。节』丧可以包含多种媒体信息如声音、文 字、图象等。它提供了一种自由、灵活的访问手段．可以从一个主题转到另一个主题，贴近学生 的习惯，增强了交互性。 通常，—个CAl课件由多个子课件组成，—个子课件叉可由多个子子课件组成，而一个子 子课件又由多个节点组成，印—个cAI课件是一个网状结构，不同的子课件之间可以共享下一 圾子课件。学生可以借助导航图臼由选择学习内眷，控制学习进度，超媒体cAI课件的最大优 点就是让学生可以根据自己的兴趣浏览知识，并使相关知识联系起来，学生通过触发按钮、热 标等交互方式可随时查看相关知识，但超媒体技术也易让学生忽视一些自己不感兴趣的知识， 造成学习的不系统性。所以，必须与传统的顺序教学相结合，保证学生浏览到每个知识点。由 于学生在知识网络中浏览投易迷失方向。超媒体cAj需要一个较强的导航机制。如导航图。 3．超媒体CAI课件的应用： 超媒体CAI课件主要有两种应用：课堂演示和个人自学。课堂演示的特点在于整个教学 过程由教师控制，当一个问题在课堂上不易于描述时(如宏观或微观的现象)，如分子的结构及 其有机合成，通过动画配以解说，图、文、声并茂，使内容形象生动、易于理解，给学生留下很深 的印象。而个人自学应用充分发挥学生的主动性，学生可以自行控制进度、选择学习内容，调整 学习顺序，并且习题软件可以让学生自损5学习和掌握知识的情况。由于视听结合、手脚并用，提 ·638· 高了学生的学习兴趣和学习效率。 4．超媒体CAI课件的制作： 4．1准备媒体数据、形成单媒体文件： 包括数据的获取、整理、编辑加工等阶段。数据的整理主要是对采集的媒体数据进行登记 与分类，数据的编辑加工指的是根据课件的要求对媒体数据进行剪辑、修改、格式转换等，这一 作软件3Dmax，文字处理软件Word、Wps等。 超媒体数据的获取比较复杂翱繁顼，在＆需要专用的设备和软件，如图象数据的获取，常 采用如下方法：用扫描仪将照片、图片做数字化处理；用数码相机、摄像机直接获得数字化的图 片和视频画面；通过网络获取公开的图象文件等。音频数据的获取，常采用录制和获取公开的 音频文件如音乐文件等的方法。而文本数据的获取比较简单，一般采用人工输入或a豫扫描 识别。图形和动画的获取一般是采用自己制作的办法。 4．2组织单媒体文件．进行系统集成： 在素材库(即单媒津文件的集合)的基础上，根据超媒体技术的要求，建立节点与媒体文件 之间的引用关系，形成一个网络，掏成CAI澡件的组织结构。这一般有两个途径，一是由程序 一个软件产品，我们称之为：AI课件系统。 5．超媒体CAI课件的创作工具： I)以卡或页为基础的创作工具．这种工其中，文件与数据是用书的页或卡片来组织的，适 合制作一系列类似的文件、卡片式数据或百科全书等。如ToolBook。