建构科学的评价体系――试谈新课程理念下如何评价小学生的数学学习.pdfVIP

! 新课程研究 周 刊 建 构 科 学 的 评 价 体 系 $$$ 试谈新课程理念 下如何评价 小学生的数 学学 习 陈 霞 昆 山晨 庵小 学 江苏 昆 山 新 课 程 理 念 下 的小 学 数 学 教 学 是 一 种 小 学 生 主 动 参 与 习效 果 给予 一 定 的理性 分 析 更 要 对 学 生 在课 堂教 学 过 程 中 自主发展 的学 习过程 应 以主体 发 展 为价值 取 向 我们 在教 学 的学 习行 为 和态 度 习惯 作 出客 观科 学 的评 论 分 析 为 以后 教 评 价 时 不 能 只关 注教 师 对 课 堂 的调 控 和 对 教 材 的把 握 处 学 的改 革 发 展 和对 学 生 的教 学 要 求 提 供 可 靠 的信 息 和 依 据 理 要更 多地对 学 生 学 习进 行 客 观 科 学 激励 的评 价 为此 教 师 的评 价 过程也是 对 小 学生数 学学 习 的指导 过程 对 学 生 的学 习评 价 提 出 了更 高 的要 求 评 价 的 目的是 全 面 了 可 见 对 小 学 生 数 学 学 习 的评 价 学 生 老 师 家 长 三 者 缺 解 学 生 的学 习状 况 激励 学 生 的学 习热情 促 进 学 生 的全 面发 一不 可 作 为老 师要 关 心学 生 密切 联 系家 长 引导 做好 合 理 展 我 尝试从 评 价 的主体 评 价 的 内容 和评 价 的方法这 三个 方 的评 价 面 阐述 自己的一 点想 法 第 二 !切 准评 价 内容 促 使 评价全 面 第 一 !评价 主体 多元 促 使 评价 到位 对 小 学数 学课 堂教 学 的评 价 要 注重 过 程 和双基 的评 价 学生 教 师 家 长 是 应 该 是 学 生数 学 学 习评 价 的三 大 主 还 要 对 学 生 的情 感 态 度 价 值 观 全 面分 析 所 以我 认 为 可 以 体 如果 能通过这 三 大 主体 去评 价 就 能很 入 微 地 了解 小 学 生 这样 去思考 在数 学学 习 的过程 和效 果 思想 和方 法 能 正 确评 价 小 学 生 的 其 一 !重视 小 学生数 学学 习过 程 的评 价 学 习状 况 有利 于小 学生数 学学 习 的发展 在 新 课 程 理 念 下 对 学 生 的学 习过 程 评 价 应 该 注 重 学 首先是 巧妙 运 用 学 生 自己之 间 的评 价 如今 新 课 程 提倡 生 是 否 积 极 主动 地 参 与 数 学 学 习活 动 是 否 乐 意 与 同伴 进 以人 为 本 教 学 过 程 就 要 以 自主 学 习 合 作 探 究 为 主 旋 行交 流 和合 作 是 否具 有 学 习数 学 的兴 趣 和热情 等 一 年 律 我们 就不 能忽 视 学 生 的 自评 和互 评 对 于学 习过 程 中的一 级 课 堂 教 学 中常 常会 看 到 小 学 生 拿 出学 具 摆 一 摆 的教 学 活 些情 感 体 验 要 小 学生 真实地表 现 出来 数 学 学 习又是 一个合 动 如 学 习 加几 的进位加 法 时 由于小 学生认 知水平 的差 异 作 的过 程 在 小 组 合 作 中 学 生 所 表 现 的各 种 素 质 是 否 积 极 有 的学生 已经 掌握 了计 算 方 法 此 时应 进 行 怎样