当前幼小衔接存在的问题及其解决对策_杨文.pdfVIP

DOI:10.13861/ki.sece.2013.08.007 2013 年第8 期 学前教育研究 No.8 ，2013 （总第224 期） Studies in Preschool Education Serial No.224 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策* 杨 文** （长沙师范专科学校,长沙 410100） ［摘 要］当前幼小衔接主要存在 以下问题：以幼儿教育 小学化作为幼小衔接的主要方式 ；教师“幼 小衔接”观念有所更新，但缺乏切实可行的教育方案；家长观念落后 陈旧是幼小衔接难以有效顺利进行的关 键 。为解决这些问题，首先要明确幼儿园教育与小学教育的差异，切 实做好幼小衔接工作；其次要转变观念， 多方配合，使幼小衔接工作落到实处。 ［关键词］幼小衔接；幼儿 园教育；小学教育 一、当前幼小衔接存在的问题 （一）以幼儿 园教育小学化作 为幼小衔接的主要方式 幼小衔接的产生源于幼儿与小学生的身心差异，由于二者发展水平的不同，所以在教学方式上 各有特点。幼儿从幼儿园到小学，由于教学方式的不同而产生不适应，由此产生了幼小衔接的问题。 [1] 解决这一问题可有两种选择，一是让幼儿园和小学教学方式统一，就不会有不适应的问题；二是保 留幼儿园和小学教学方式的差异，在从幼儿园到小学转变的过程中设置过渡环节，以缓解不适应问 题。从目前来看，人们往往采用的是第一种方式，即让幼儿园采用与小学相同的教学方式，主要表现 在以下两个方面： 一是在教学评价上，以儿童成绩作为评价标准。随着时代的进步，越来越多的人们意识到幼儿教 育是一个让儿童拥有快乐，让儿童健康成长的教育阶段，但幼儿园里依靠“成绩”评价幼儿的现象仍 然存在。[2] 很多幼儿园，尤其在广大农村地区，在教学内容上仍然实施分科教学，幼儿园里过早地开 设小学才学习的语文、数学和英语课程，将小学的教学内容搬到幼儿园；在学习方式上，将对小学生 的要求和行为规范搬到幼儿园里强行让幼儿执行，如在幼儿园实行课堂教学，而不是通过活动和游 戏的方式进行教育。上课的时候要求儿童端正坐好，手背放在后面专心听讲等。这一切都服从于惟一 的教学目的，即让幼儿掌握更多的知识，进而获得一个较好的成绩。 二是在教学方式上，以课堂教学作为主要方式。幼儿园活动和游戏教学符合幼儿身心发展的特 点，对促进幼儿的发展有积极作用，但在当前一些幼儿园的教学中，课堂教学的方式仍然存在，尽管 一些教师注重在30～35 分钟的教学过程中设计一个或两个以上游戏，以缓解幼儿的学习疲劳和再次 激发幼儿的学习兴趣与积极性，但通常时间都不长，而且在游戏的设置上不够合理，教师是为了追求 教学目的而设置游戏，丧失了游戏的本来意义。这说明有相当一部分教师只是狭隘地理解游戏在教 学中的作用，对活动和游戏教学的含义和操作方式没有掌握。 收稿日期：2013-3-21；作者修改返回日期：2013-5-18 *本文系湖南省哲学社会科学基金项目“幼儿生活教学研究”（编号：2010YBB016）的阶段性研究成果 **通讯作者：杨文，E-mail163.com 61 （二）教师的观念有所更新 ，但缺乏切 实可行 的教育方案 目前，教师纯知识角度的准备观，即认为儿童入学前最重要的准备是学拼音、认汉字，使学生上 学后学习“不吃力”已被全面的准备观所代替。绝大多数教师认为，儿童的入学准备是生活习惯、学习 [3] 习惯、学习能力