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02：正确使用词语 ? 【命题趋向】 高考语文《考试大纲》要求“正确使用词语(包括熟语)”，能力层级为D（表达应用）。这是高考语文的重要考点，往往用2道题来考查。 【考点透视】 “正确使用词语”包括：正确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。其中不仅有词语(包括熟语)使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。 ●辨析词语从以下方面着眼： ◎词义的轻重 近义词虽然表达 的意思是相近的，但在表现事物的某种特征或程度上，往往有轻重之别。我们辨析时就要注意区别。例如：“损坏”“毁坏”“破坏”其表现的程度就层层升级，依 次加重。再如：“陌生”与“生疏”，两个词都有“不熟悉”的意思。但“陌生”表示对一个人或事物因初次接触而不熟悉；“生疏”则可表示对一个人或事物以前 熟悉或曾经有过接触，因相隔时间长变得不熟悉了，或者因接触时间不长次数不多，所以不熟悉。 ◎词义的范围 有些近义词虽指 同一事物，但所指范围却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个标准。例如：“边疆”“边境”“边界”范围是越来越小。“边疆”指远离中心的地方，靠近国 界的领土，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近国界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体。“边界”仅指一条界限，范围最小。 ◎词义的侧重点 有些近义词虽指同一事物，但往往所指的侧重点不同，使用就有所不同。 例如：“景色” 与“景点”，“景色”侧重指景象、情景。“景点”侧重指景物的地点。再如：“诡辩”与“狡辩”都指无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡 辩”就是用欺诈的手段，奇怪的言辞，似是而非的论证来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实，耍花招，“狡辩”是歪曲事实，狡猾的为自己的错 误言行辩解。 ◎词性和语法功能 近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。例如“申明”与“声明”，“申明”动词，陈述说明，含有解释、分辩的意思，在句中一般作谓语；“声明”，动词兼名词，当众宣布、公开表明立场态度或说明情况，在句中作谓语，也可作宾语。 ◎词语习惯搭配 有些词语表示的 意义基本相同，但一般都有较固定的搭配，不能混用。如果脱离这种搭配，则容易出错。例如：“表现”多与“思想、感情、性格、精神等”搭配。而“体现”多与 “路线、方针、政策、特点、特性等搭配”。再如：“交流”与“交换”，“交流”多用抽象的事物，范围较大，如“思想、感情、经验、文化等”；“交换”一般 用于较具体的事物，范围较小。如“礼物、产品、资料等”。 ◎适用对象 近义词在实际运 用时，使用对象也有区别。主要是谈话人或陈述对象所处的地位不同而使用的词语不同。例如：“爱戴”与“爱护”都可以用于人，但“爱戴”只用于下对上，“爱 护“用于同志之间或上对下，有时还用于物。如“爱护公物”。如“他是一个深受群众爱戴的好干部”中的“爱戴”就不能换成“爱护”。再如：“希望”与“期 望”。“希望”可用于别人，也可用于自己；“期望”只用于别人，且多用于长辈对晚辈，组织或集体对个人。 ◎感情色彩 感情色彩即要区 分是褒义词、贬义词、还是中性词。如“妄想”“梦想”“理想”作动词都有打算的意思，做名词时都有想法的意思。但“妄想”是贬义词，是狂妄的打算，是不能 实现的打算。“梦想”是中性词，是妄想、渴望是难以实现的打算；“理想”是褒义词，是对未来事物的理想或希望，是符合希望的，使人满意的。 ◎与语体色彩 语体色彩就是要区别书面语与口头语，是专业术语还是日常生活用语。如“父亲”是书面语适合庄重场合，而“爸爸”是口头语，适用于一般场合。 ◎谦辞敬辞 如：“惠存”是敬辞，请别人保存，而不是“我”或“我们”保存。“斧正”是请别人改文章，而不是“我”改。还有“惠顾”是请别人光临，多用于商店对顾客。“惠允”是请别人允许自己做事。“光临”是称宾客来到，不能用于自己。 ●根据行之有效的经验，可以采取造句的形式，将需要辨别的词组成意思连贯的句子，在具体的语言环境中辨别字音词义。这符合语言学习的规律，可以取得理想的效果。诸如： 【必须·必需】我们必须把有限的资金用在必需的地方。 【不和·不合】她与婆婆感情不和，与丈夫性格不合，处境极为艰难。 【度过·渡过】他渡过了高考难关后，渡过长江，在海南度过了一个轻松的假期。 【考察·考查】经过考查选拔的同学们，在老师的带领下进行科学考察。 【牟取·谋取】小商小贩不能用欺诈手段牟取暴利，而应合法经营，谋取利润。 【曼延·蔓延】我们沿着曼延曲折的羊肠小道行走，发现蚕食的现象在进—步蔓延。 【勉励·勉力】老师经常勉励我们不要畏惧困难，要勉力求学。 【杏林·杏坛】他送给医生的锦旗是“誉满杏林”，送给老师的锦旗是“杏坛春风”。 【暴发·爆发】—位暴发户骄傲地说：“混到今天不容易，其间我暴发过疾病，目睹过革