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高中化学总复习研究 支瑶（北京市海淀教师进修学校，高级教师） 本专题将围绕高三化学复习总体规划、高三化学总复习重难点内容及教学建议、高三化学总复习教学中应注意的问题三个方面进行讲述。 一、高三化学复习总体规划 高三复习总体规划 ——教学进度安排建议（方案 1 ） 以上关于教学进度安排是基于学生学习和知识特点及各部分知识间的关系制定复习规划，内容安排经实践检验。各部分复习时间仅供参考，教师可以根据学生特点和基础进行调整。 高三复习总体规划 ——教学进度安排建议（方案 2 ）如下： 高三复习总体规划 ——关于选题与测验：习题选取来源是模拟题与高考题。习题选取原则是层次性、“主流”习题。习题改编原则：按“需”改造，落实基础知识，考察核心思想方法。周测验： 50min ，针对复习过的内容，补考测验（ 20min ） 阶段测验： 90min ，所有内容，补考测验（复习过的内容）。 二、高三化学总复习重难点内容的教学建议 高三化学总复习重难点内容我们将从七个方面来讲述： （一）元素化合物复习建议 （二）元素周期律、表复习建议。（三）化学反应速率及平衡复习建议。（四）电解质溶液复习建议。（五）电化学复习建议。（六）有机化合物复习建议。（七）化学实验复习建议。 每一个方面的重难点内容的复习我们都将从 复习范畴和要求、学生困难分析、复习建议三个维度详细展开。 （一）元素化合物复习建议 复习范畴和要求： 学生困难分析：学生在元素化合物方面基础知识薄弱，缺少结构，更缺少思路。元素化合物复习建议：提供思路和方法，建立具体知识与思路方法的联系；让学生自己动手建立元素化合物知识结构；注重落实；将元素化合物复习与 STS 知识、实验探究结合。 提供给学生元素化合物 复习的思路： 在具体思路、方法指导下的知识梳理： 设计讨论问题，应用知识、发展方法： （二）元素周期律、表复习建议 复习范畴和要求： 学生困难分析： 规律繁杂，记忆困难 —— 未发现内在联系，未形成合理思路。解题时有思路，但容易 “ 马虎 ” 。复习建议：知识梳理时，建立原子结构、元素性质、物质性质的关系 元素周期律表复习建议： 抓住 “ 位置 ” 这一核心；加强解题策略的指导。 （三）化学反应速率及平衡复习建议 复习范畴和要求 学生困难分析：平衡状态判断变式困难 —— 抓不住各种平衡状态特征的功能， 平衡移动结果转换存在困难 —— 抓不住转换的途径，影响平衡移动因素的判断存在困难（压强？浓度？） —— 抓不住压强和浓度对化学平衡的影响的异同。 复习建议：抓住学科本体，以 “ 不变 ” 应 “ 万变 ” ，提供具体知识支持，集中强化训练，突破重点。 （四）电解质溶液复习建议 复习范畴和要求 学生困难分析：水溶液体系复杂，涉及多种微粒及微粒间的相互作用，平衡体系通常不是直接给出，需要通过对水溶液中的微粒及微粒间的相互作用分析去寻找；影响平衡移动的因素需要判断，平衡移动的结果需要转化。复习建议：结合具体任务进行基础知识复习。 复习建议：将习题分类，并提供明确的解题思路，抓各类问题间的异同习题类型 （五）电化学复习建议 复习范畴和要求 学生困难分析：基于 “ 记忆 ” 学习原电池、电解池中的电极反应特点，经常混淆。 缺少动态观，分析带电微粒的定向移动存在困难。缺少系统观（综合考虑电极和电解质溶液，综合考虑原子守恒、电子守恒和电荷守恒），分析陌生装置（原电池 / 电解池）中电极反应存在困难。 复习建议：抓住学科本体 —— 原电池与电解池的功能进行知识梳理，建立金属腐蚀与防护、电镀等与原电池、电解池的本质联系。 （六）有机化合物复习建议 复习范畴和要求：有机化合物的组成与结构，烃及其衍生物的性质与应用，糖类、氨基酸和蛋白质，合成高分子化合物。 学生困难分析：信息的获取、 结构的拼装。复习建议：分析问题结构，建立问题结构，基于问题结构梳理知识，建立问题结构与知识结构的联系。 高考复习的最终目标与核心任务如下： 问题结构是什么？ 问题结构是针对一类习题的，问题结构是一类习题中最本质、最稳定的，问题结构是有层级的。 有机题的问题结构 设问 本质 信息 知识 官能团是什么？ 能发生哪些类型反应？ 如何鉴别有机物？ * 如何分离有机物？ 确定官能团 特征反应 特征试剂 特征现象 考试说明考点 结构简式？ 化学方程式？ 同分异构体？ 选什么试剂？如何转化 / 合成？ 确定结构 ( 碳链、官能团的种类和位置 ) 分子组成 ( 分子式 ) 信息 官能团信息 结构信息（陌生反应信息、碳链形状、同分异构体信息、核磁共振氢谱，等） 如何分离有机物？ 确定物质 物理性质 怎样建立问题结构与解题思路的