4单元-小数的意义和性质.doc

课题：小数的意义与读写 （共 1 课时） 主备人：廖昌斌 教学任务分析 教 学 目 标 基础目标 ①使学生了解小数的产生。②理解小数的意义。③掌握小数的计算单位及单位间的进率。 核心目标 ①培养学生的动手操作能力及观察力。②培养学生的抽象概括能力。 延伸目标 ：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点 理解和抽象小数的意义。 教学难点 抽象小数的意义。 课前准备 直尺。 教学过程设计 教师与学生双边活动设计 二次备课 一、目标导学 (一)引入新课 1、同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。小数的意义 (板书：小数的意义) (二)展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P50页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？分母是10的分数可以写成几位小数？把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数小数的意义这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组讨论　　[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。　　什么叫小数？引导学生讨论。师生共同概括：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。小数的计数单位。填空　　(1)0.1是(　　　 )分之一0.7里有(　　　 )个0.1。(2)10个0.1是(　　　 )10个0.01是(　　　 )。(3)? 写成小数是(　　　 )? 写成小数是(　　　 )。判断：　　(1)0.40里面有4个0.01（ ）(2)35克=0.35千克( ) 4、把小数改写成分数0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359 五、堂清检测 （一）出示堂清检测题。 1、填空题（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（??? ）部分，小数点右边的数是它的（??? ）部分。 （2）小数点右边第二位是（??? ），计数单位是（??? ）。 （3）一个小数，它整数部分的最低是（??? ）位，小数部分最高位是（??? ）位。它们之间的进率是（??? ）。 （4）千分位在小数点（??? ）边第（??? ）位，它的计数单位是（??? ）。小数点右边第一位是（??? ）位，它的计数单位是（??? ）。 （5）有一个数，百位和百分位上都是5，十位个位和十分位上都是0，这个数写作（??? ），读作（??? ）。 2读出下面各数。 0.78??? 5.7??? 0.307??? 8.005??? 6600.506??? 88.188 3写出下面各数。 零点一二　　????? 七点七零七　 ????二十点零零零九 四千点六五????????零点九一八　???? 五十三点三五三 十分之一---------------- 0.1 百分之一----------------0.01 千分之一----------------0.001 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 课题：小数的读法 （共 1 课时） 主备人：廖昌斌 教学任务分析 教 学 目 标 基础目标 ①理解并掌握小数的数位顺序及计数单位。②能正确地读出小数。 核心目标 通过自学交流培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 延伸目标 体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。 教学重点 掌握数位顺序，会正确读小数。 教学难点 会正确读小数。 课前准备 多媒体课件。 教学过程设计 教师与学生双边活动设计 二次备课 一、目标导学 1、复习导入 （1）0.2是()位小数，它表示()分之()；0.15是( )位小数，它表示()分之() ；0.008是()位小数，它表示()分之()。　2）0.4的计数单位是(