小数乘法教材解说课件改.ppt

人教版小学数学五年级上册第一单元 “小数乘法”教材解说 调兵山市第一小学 李越 一、说课标，明方向 计算是数学重要的组成部分，具有一定的基础性和工具性，是学生终身发展必备的技能。计算对于训练学生思维的敏捷性、灵活性和创新性具有十分重要的意义。在小学教学中，计算教学所占的比重很大，学生计算能力直接影响教学的质量。 《数学课程标准》提出的具体要求是：会进行简单的小数加减乘除运算及混合运算；会解决有关小数的简单实际问题；在解决问题的过程中，能选择合适的计算方法，养成估算的意识；能借助计算器进行复杂的运算，解决简单的实际问题。 二、单元教材主要内容。 三．教材的编排特点。 教材的编排注意体现《数学课程标准》中关于计算教学改革的基本理念，使计算教学的教育价值得到扩充与提高。  通过解决实际问题，使学生获得了对小数乘整数意义的体会和理解，减轻了学生的学习负担。 借助学生已有的“因数与积的变化规律”引导学生理解小数乘法的算理。 例3以给校园宣传栏换玻璃，需要计算长方形玻璃的面积，引入小数乘小数。使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得了解决问题策略的训练。 通过小组合作，讨论交流共同归纳出小数乘法的一般计算方法。使学生自主探索的意识和能力得到培养，数学素养得到了提高。 四、教学策略 1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。 3．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高学生的推理能力。 4．注意引导学生探索发现数字、算式后面的规律。 * 说 课 顺 序 说课标，明方向。 说教材，知结构。 说建议，重实施。 小数乘法 知识技能 问题解决 情感态度 数学思考 课程总目标 第二学段 课程标准 经历从具体情境中抽象出小数的过程 掌握小数乘法的计算方法 发展合情推理能力，理解计算方法 了解解决问题方法的多样性，与他人交流各自想法 认识数学的价值，乐于思考，勇于质疑，言必有据 标准实验稿 标准2011年版 数与运算 数与代数 内容标准 空间与几何 四则运算与简便运算 小数乘法 观察物体和多边形面积。 统计与 概率 综合与实践 统计与可能性 量一量、找规律和铺一铺 小数除法 本单元内容标准： 1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 二、说教材，知结构 1．优选素材，促进学生理解 小数乘法 买风筝 换玻璃 1．优选素材，促进学生理解 小数乘法 2．淡化意义，重点理解算理。 1．优选素材，促进学生理解 小数乘法 2．淡化意义，重点理解算理。 3．转化对比，概括计算方法。 编 写 体 例 小数乘法 主题图 例题 人物对话 整理与复习 阅读材料 练习 提供素材 四舍五入 巩固方法 连乘、乘加、乘减 整数乘法运算定律推广到小数 小数乘整数 小数乘小数 积的近似数 单元结构 结合率 倍数的认识 小数乘小数 交换率 小数乘整数 连乘、乘加、乘减 生产生活需要 分配率 五年级上册 四年级下册 三年级下册 分数的运算 小数乘法 小数的意义和性质 小数的加减法 百分数的认识 积的变化规律 求一个小数的近似数 小数的初步认识 六年级上册 分数的初步认识 小数除法 三、说建议，重实施 4、正确训练，达到熟能生巧 。 2、对比转化，加强新旧联系 3、理解算理，掌握计算方法。 1、利用素材，创设学习情境。 评价建议 1、注重学习过程的评价 2、情感态度的评价 3、评价要因人而异 返回 课程资源的开发与利用 积极开发网络资源 多媒体光盘 综合实践活动 联系生活实际 教材中的插图 应用运算定律进行简便计算 整数乘法运算定律推广到小数 例8 整数乘法运算定律推广到小数 有关小数乘法的两步计算 例7 连乘、乘加、乘减 按“四舍五入”法截取积的近似值 例6 积的近似值 倍数是小数的实际问题和乘法验算 例5 总结小数乘法的一般方法 例4 小数乘小数的算理及竖式写法 例3 小数乘小数 小数乘整数的算理及竖式