一年级上册教学设计(全一册).doc

小学数学课程总体目标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1．获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识（包括数学事实、数 学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 2．初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他 学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 3．体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和 学好数学的信心； 4．具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 具体阐述如下： 知 识 与 技 能 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问提。 数 学 思 考 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间概念，发展形象思维。 经历运用数据描述信息作出推断的过程，发展统计观念。 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 解 决 问 题 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 初步形成评价与反思的意识 情 感 与 态 度 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用 ，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 以上四个方面的目标它是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作 用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 小学数学课程学段目标 第一学段(1---3学段) 知识与技能 1．经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数、小数简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能。 2．经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量(包括估测) 、识图、作图等技能。 3．对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 数学思考 1．能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 2．在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。 3．在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。 4．在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。 解决问题 1．能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 2．了解同一问题可以有不同的解决办法。 3．有与同伴合作解决问题的体验。 4．初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度 1．在他人的鼓励和帮助下,对身边与教学有关的某些事物有好奇心、能够积极参与生动、直观的数学活动。 2．在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。 3．了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。 4．经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。 5．在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。 一年级上册教材分析 教学内容： 数一数、比一比、10以内数的认识和加减法、认识图形、分类、11-20各数的认 识、认识钟表、20以内的进位加法、用数学、数学实践活动。 教学目标： 1．熟练数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺 序和大小，掌握10以内数的组成，会读写0-20各数。 2．使学生初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法 和减法的关系，能比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3．初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，会用这些符号表示数的大小。 5．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方