第三单元教学计划及导学案.docVIP

第三单元教学计划 教学目标： 1、 使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。 2、 通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。 3、 在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。 4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。 教材分析： 本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为三个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短，最后一部分是比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，会产生亲切感。 教学重、难点： 1、 学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。 2、 初步体验合作与交流的快乐。 单元课时安排：总课时数 约14课时 1---5的认识……………………………1课时 比多少……………………………………1课时 比长短……………………………………1课时 第几………………………………………1课时 分与合1、2………………………………2课时 加法………………………………………1课时 减法………………………………………1课时 练习五……………………………………1课时 0的认识…………………………………1课时 练习六……………………………………1课时 测试讲解…………………………………2课时 机动………………………………………1课时 教学建议： 1．本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。 2．本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。 课题 1-5的认识 课型 新课 课时 1 时间 9、24 设计人 学案编号 Sx12 教学目标 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 学习目标 .使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数 学法指导 数数的方法，数量之间一一对应关系。 版块 任务 目标 要求 教师的引导与调控措施 备 注 明 确 目 标 .使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数 前 置 学 习 1、你们会数十以内的数吗？ 2、出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 展 示 交 流 一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。 三、感知数的顺序 1.逐次感知1～5的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几? 2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。） 2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。 教师参与到各组并引导学生要有序的数。 老师说数字， 老师拿出3个苹 果。 教师出示点子图。 联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 达 标 检 测 这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 教师引导学生读 懂题意后，再按要 求做题。 总 结 分 享 今天的学习，我学会了________________________。 我在————————方面表现的好，在_____方面表现的不够，以后要注意的是________. 反思：在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。 课题 比大小 课型 新课 课时 1 时间 9、25 设计人 学案编号 Sx13 教学目标 1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道