《方剂学》课堂教学改革.pdfVIP

福建中医学院学报 年 月 第 卷 第 期 2009 2 19 1 68 Journal of Fujian University of TCM February 2009 ，19 （1） 《方剂学》 的课堂教学改革 马少丹，苑述刚，阮时宝 （福建中医学院药学系，福建福州 350108 ） 关键词：方剂学；课堂教学；教学方法；教学改革 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） R289.42 C 1004-5627 2009 01-0068－02 方剂学课程是联系中医药理论和临床实践的 生超过 次不能背过方歌， 则最后方歌考试的成 2 桥梁学科， 中医院校学生在以后中医临证时是否 绩不会超过 分， 这样给了学生学习的压力，并 80 能够合理的立法、处方、用药，是否能够对中医药 逐渐转化为其学习的动力。 选修课开课结束后，但 保持浓厚的兴趣继续深造， 是否能够将中医发扬 学习方剂歌诀并没有结束， 要求学生继续背诵方 光大， 这些都和方剂学课程教学质量的优劣密切 歌，并在学习《 方剂学》 课程时先进行方歌背诵的 相关。 因此，作为中医院校的方剂学老师，我们常 过关考试，成绩合格者方可参加《 方剂学》 课程的 常感到任重而道远。 如何提高《方剂学》 的教学质 期末考试。 这样层层把关，逐步强化记忆，收到了 量，也就成为我们孜孜不倦追求的方向。 近 年来 良好的教学效果。 5 我们通过采用必修课、指定选修课、选修课 个层 方剂课程讲授为重点 3 2 次在学习上相互衔接， 让学生对方剂学科有充分 《方剂学》是中医院校学生必修的一门主干基 的认识和理解，这样的教学模式已初见成效，现论 础课程，是中医临床实践活动的主要手段与工具， 述如下。 方剂学教学质量的好坏， 直接关系到学生今后的 1 方歌导读为先导 工作能力。 由于各专业学生专业特点不同，在学习 方歌又称方剂歌诀、汤头歌诀，是唐宋以来的 过程中需求各异， 因此也就要求我们教师应因材 医家为了初学者学习方便，便于记忆，借鉴古体诗 施教。 词的韵律特点，采用五言、七言的格律形式，将方 2.1 教材选择重特色 首先， 在教材的选择上， 剂名称、药物组成、功用主治、剂量配比或配伍特 根据各专业的专业特点，选用不同的《 方剂学》 教 点等相关信息，进行提炼编成的简明扼要歌诀。 由 材和参考书。 例如七年制临床各专业选用中国中 于大部分方歌对仗工整、言简意赅，可以重点突出 医药出版社李冀主编的《 方剂学》， 该书的最大特 方剂的特点，并蕴涵着方剂的基本信息、方药特殊 色是增加了近代著名医家医案举例， 并有画龙点 的剂量配比及制服方法、