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3.1.1 用字母表示数 课件2
* * 用字母表示数 (第一课时) 1.? 知识与技能 教学目标 a.领会用字母表示数 是数量关系的一 种抽象化; b.熟悉用字母表示数的优越性; 2.过程与方法 在探索现实世界数量关系的过程中,建立符号意识; 3.情感﹑态度与价值观 激发学生从事探索性活动的积极性,培养学生自主学习的习惯; 教学重点 教学难点 从特殊到一般,从数的思维到式的飞跃,突出字母表示数的重要性; 通过例题习题结合生活实际 ,让学生进一步 理解用字母表示数 的意义; … 50 40 25 20 弹起高度 … 100 80 50 40 下落高度 观察上表,回答下列问题: 上下对应的每一组下落高度与弹起高度 有什么数量关系? 如果下落高度是a厘米,则对应的弹起高度是多少厘米? (单位:厘米) 4.鸡兔同笼,鸡a只,兔b只,有头﹏﹏﹏个,脚﹏﹏﹏﹏只; 探究新知 (一)抢答游戏: 1.鸡兔同笼,鸡1只,兔1只,有头﹏﹏个,脚﹏﹏只; 2.鸡兔同笼,鸡2只,兔3只,有头﹏﹏个,脚﹏﹏只; 3.鸡兔同笼,鸡3只,兔4只,有头﹏﹏个,脚﹏﹏ 只; 2 6 5 16 7 22 (a+b) (2a+4b) (二) 温故知新,引入课题 1.已知x、y表示两个数,试用它们表示加法交换律是﹏﹏﹏﹏, 乘法交换律是﹏﹏﹏﹏. x+y=y+x xy=yx 2.长方形的长为a,宽为b,它的面积用s表示,那么s=﹏﹏﹏. ab 3.若n表示正整数,那么2n一定是﹏﹏﹏,2n-1一定是﹏﹏﹏. 偶数 奇数 4.拼一拼:用两张边长分别是a、b的正方形纸片和两张长为a, 宽为b的长方形纸片,能否拼成一个大正方形? a b a b a2+2ab+b2 (a+b)2 (三) 议一议,共同提高: 我们知道 23=2×10+3 865=8×102+6×10+5 类似地,5984=﹏﹏﹏×103+﹏﹏﹏×102+﹏﹏﹏×10+﹏﹏﹏ 若某三位数的个位数字为a,十位数字为b,百位数字为c,则此三 位数可表示为﹏﹏﹏﹏﹏ (四)找一找,猜想归纳: 请观察、比较、猜想下列各算式的规律: 2 2×(2+1) = = 3; 1+2 = = = 3×(3+1) 2 = 6; 1+2+3 4×(4+1) 2 5×(5+1) 2 =10; 1+2+3+4 1+2+3+4+5 = 15; 1+2+3+…+100 = = 一般地,有: = n×(n+1); 2 1+2+3+…+n 100×(100+1) 2 5050; ㈤试一试,展示自我: ⒈某地为了治理河山,改造环境,计划在第十个五年计划期间植树绿化荒山,如果每年植数绿化x公顷荒山,那么这五年内植树绿化荒山___公顷. ⒉出租车收费标准为起步价为5元3千米,之后每千米⒈4元,则出租车走x(x﹥3)千米,应付 元; ⒊一件夹克为a元,现按标价的七折出售,则售价为___元; 5x 〔5+1.4(x-3)〕 70%x 三、说一说, 归纳总结: ⒈知识小结: 本节课学会了用字母表示数,用字母表示数后,有些数量之间的关系用含有字母的式子表示,看上去更加简明,更具有普遍意义了; ⒉方法小结: 本节采用的数学思维方法有:观察、类比、实验、猜想、分析、 归纳(特殊––一般); ⒊情感小结: 本节课的成功依靠的是集体智慧,同伴协作,老师抛出的是砖, 同学们回报的是玉; 四、做一做,拓展延伸: 计算: 2+4+6+‥‥‥+2n= 相关知识: 1+2+3+ ‥‥‥ +n= n ( n + 1 ) 2 1、阅读教材(P86---P88) ; ? 2、习题3.1 第1、3题; 五、布置作业,引导预习 3、预习下节课内容(P88---P90). * * *
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