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第一单元　四则混合运算 第一课时 教学内容 教材p1-3 例一 课堂活动1 练习一 教学目标 1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学重点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 教学难点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序 教学过程 创设情景，激发兴趣 出示例一的情景： 小朋友们都刚过完年吧？那同学们都去买过年货没有？都买了那些年货呢？ 大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？ 让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？ 自主探索 出示例一 1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？是什么呢？ 对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！ 2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？ 3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。 4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数” 5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。 6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？ 7.老师归纳没有括号算式的计算方法。 三、课堂活动 p1 的练习 说说运算顺序 四、巩固练习 P2 课堂活动 1 前两道 P3 练习一 1 ，2 学生独立完成 五、课堂小结 今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？ 六、布置作业。 第二课时 教学内容 教材p1-3 例二 课堂活动1 ，2，3练习一 教学目标 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学重点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 教学难点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 教学过程 复习与铺垫 128-80÷16×3 280-280÷14+44 72-18÷×3 76+42×2÷14 让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案，说说你是怎么做的？| 二、自主探索 70×750-715×65 70×（750-715÷65） 1、这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的运算顺序是一样的吗？ 2.接下来着重讨论第二个式子，70×（750-715÷65）。 3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号？应该怎么算呢？ 4.老师进行总结：对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的，如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号，先乘数后加减。 5.练习：240-（15+20）×3 378÷18×（806-799）145+（96-120÷4） 三、课堂活动 课堂活动 1、2 学生独立完成 全班讨论进行，特别是3小题，可以先同桌讨论后再在全班讨论进行 巩固练习 P3 练习一3，4，5，6，7，8 小结 今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？ 布置作业 第三课时 教学内容 教材p6-9 例3 课堂活动1 ，2 练习一 教学重点 重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。 教学难点 重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。 教学过程 复习与铺垫 128-（80÷16×3） 280×（280÷14）+44 72-（18÷×3） 76+（42×2）÷4 让同学们自己动手做在课堂作业本上。 做完后对答案，说说你是怎么做的？| 二、自主探索 1、出示例三，叫同学们仔细读题，用你们现有的知识你能做出这道题吗？ 2.你们能用自己话概括这道题的思路吗？ 3.在学生整理的基础上，带领学生最思路进行概括和总结：师徒合作的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。 4.让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子：（147-27）÷（12+18） 5.带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号？ 6.带领学生讨论有两种括号的