人生环境视阈中大学生思想政治教育的维度建设.pdfVIP

第 27卷 第 1期 思 想 政 治 教 育 研 究 V0I_27 No．1 2011年 2月 IdeologicalandPoliticalEducationResearch Feb．20l1 ◇思想政治工作 人生环境视阈中大学生思想政治教育的维度建设 阚乃虎， 王有炜， 吴贵春 安徽科技学院 文法学院，安徽 凤 阳 233100 摘 要：人生环境之于人的成长关系密切。以人生环境中自我身心关系、个人与他人关系、个人与社会关系、人与 自 然关系四个维度为切入点，分析大学生人生环境教育存在 的问题 ，提 出具体的教育对策，旨在帮助大学生营造和谐 的人生环境 ，促进大学生健康成长。 关键词 ：思想政治教育；大学生 ；人生环境 ；教育对策 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672—9749 2011 Ol一0077—03 和谐的人生环境是大学生健康成长的重要条件。 学生心理健康教育、体育等课程实施相关的身心健康 高校思想政治教育应关注大学生的人生环境。所谓人 教育。这些常规的教育途径和方法对优化大学生的自 生环境 ，就是人们的社会实践活动所赖以展开的各种 我环境将起着主要的基础性的作用。除整体性关注以 关系的总和。ll思想政治教育应从大学生社会实践活 外，还要注意大学生身心健康教育的层次性 ，如环境 动最重要最密切的四种关系维度人手 ，帮助他们建构 区域 城乡 层次 、经济状况 贫富 层次 、年级分布层 和谐的人生环境。即在 自我身心关·系维度上，实现身 次等。以年级层次为例，低年级学生会受到学习、生活 心和谐 ；在个人与他人关系维度上 ，实现人际和谐 ；在 和交往等方面的困扰 ，如果不及时化解和疏导，就容 个人与社会关系维度上 ，实现人与社会和谐发展；在 易产生心理问题 ，甚至是心理疾病。所以，对他们的自 人与 自然关系维度上，实现人与 自然和谐共生。 我身心环境的关注 ，可以有针对性地从环境适应和心 一 理发展的角度人手 ，帮助他们树立新的学习理念 ，提 、 加强大学生身心健康教育 ，以促进其 高他们独立生活能力 ，给他们以更多的人文关怀。高 身心和谐 年级学生来 自就业 、考研和经济方面的压力会加大，问 身心和谐有助于大学生培育尤『秀的心理品质和塑 题也比较多。减压或者说促其身心和谐的最好办法，主 造健全的人格，它是大学生健康成长的心理保障。因 要是努力解决他们的实际困难和问题 ，关注他们的想 此，优化大学生的自我身心环境、促进大学生 自我身心 法，关心他们的未来。如果说整体平台、层次截面是解 和谐 ，是高校思想政治教育的基础性内容。当前，由于 决普遍性问题的话，那么，具体的个体关注就是解决特 社会环境的复杂变化和大学生心理发展不稳定性的 殊性问题。生活中，由于家庭变故、天灾人祸 、失恋、事 特点以及针对性教育相对较弱 、因人施教不到位等原 故等都可能对具体的某个学生的自我环境产生重大影 因，导致高校学生的心理问题比较突出，自杀 、他杀等 响。如果能及时发现 ．及时疏 导，就不会产生心理 问 恶性事件不断发生。为了促进大学生的身心和谐 ，高 题 ，否则就可能由小问题发展成大问题，破坏 自我环 校思想政治教育必须重视和优化大学生的自我环境。 境，危害身心健康。对此，高校有必要建立学生个人心 优化大学生的 自我环境 ，在整体上要重视发挥高 理健康档案，根据学生心理问题的不同、问题层次的差 校身心健康教育的主渠道作用，积极引导学生锻炼身 异 ，提出不同的要求 ，实施不同的教育方法，有计划有 体、调节心理，保持身心健康。主要途径和方法是通过 组织地发挥心理咨询师、班主任 、辅导员 、亲人 、室友等 军训 、入学教育、心理咨询、毕业教育等机制 ，以及大 相关人员的角色优势，有针对性地加以解决。总之，化 收稿 日期 ：2010—10—20 基金项 目：安徽科技学院教研课题 “和谐人生环境视 闽中的高校思想政治教育创新研究” X201108 作者简介 ：阚乃虎 1965一 ，男，安徽明光人 ，安徽科技学院文法学院副教授 ； 王有炜 1963～ ，男，安徽天长人 ，安徽科技学院文法学院党总支书记，教授 ； 吴责春 1962一 ，男，安徽桐城人，安徽科技学院文法学院院长，教授 ． 78 思 想 政 治 教 育 研 究 2011焦 解身心矛盾、优化 自我身心环境是个复杂的系统工 环境方面存在十分突出的问题。对社会认识的错误表 程，不能孤立地进行，需要加强体系性的探索和研究。 现有 ：“无知型”，即一头钻到书本里 ，“两耳不闻窗外 事”；“否定型”，只看到社会的负面，充满抱怨和愤怒 ； 二、思想政治教育要正视大学生人际环 “旁观型”，冷眼旁观，漠不关心，不闻不问，置身世外。 境