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差曩裹翼曛鼍斗————_丽耳而—一科教论坛． 培养学生的自主探究学习能力 云南省沾益县菱角二中作者：王娅丽 摘要：人类社会已迈入新纪元，步入知识经济的发展阶段。知识经济是以创新为动力的经济。因此在知识经济发展的 今天．必须改变传统的教育观念，寻找新的教育模式。培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力，有利于适 应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的语文教育观念。在语文创新教育中培养学生“自主 探究学习”相当重要。“自主探究学习”在语文教学中以激发学生兴趣为起点，以创设自主学习空间为载体，以学会自 主探究学习为核心，以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育。 关键词：自主探究创新 人类社会已迈入新纪元，步入知识经济的发展阶 和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极 段。知识经济是以创新为动力的经济，可以说创新是知 参与教学活泼的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内 识经济的灵魂，是社会全面发展的动力。在知识经济发 驱力。”可见，兴趣是学生自主性学习的内驱力。当学生 展的今天，为了适应知识经济的发展，必须改变传统的 对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习。并表现出高度 教育观念，寻找新的教育模式，推动教育的发展，培养 集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指出：“成功 适应社会发展所需的具有建设性和创新性的人才，全 的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣 面推动社会的进步。 是起点，但不能停留，自主探究的兴趣应贯穿语文教学 新基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探 的始终。平等和谐的师生关系，贴近生活的教学内容， 究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新 自主合作的学习氛围，生动鲜明的教学情境，多种激励 知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的 的机制都有利于激发学生的自主探究的兴趣。而设 能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处 计疑问，提出问题，即教师要结合新旧知识和学生的知 总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需 识能力现状，独具匠心地设计一些激疑性、探究性、迁 要。”初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教 移性、发散性问题，造成“心求通而未得”，“口欲言而未 师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步 能”，“完而未完，意味无穷”的教学境界，更能引起学生 的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生 认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲，为“自主 的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因 探索学习”作充分的心理与智能准备。问题空间有多 此，我们的初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵 大，探究的空间就有多大，学生自主探究的兴趣就有多 地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略 高。比如在教《绿色蝈蝈》时，我摒弃了传统的由教师介 与评价标准，走“自主探究学习”之路，使课堂充满朝 绍作家作品的教法。课前，我设计了一项开放性的预习 气，焕发出新的生命力。 作业：“走进法布尔。”(1)法布尔是一个怎样的人?(2) “自主探究学习”，是指学生在教师的科学指导下， 你了解法布尔的生活经历吗?(3)你从中能发现什么? 运用自主性、探究性学习态度和创新精神，通过学生能 这样的巧妙设计，使作家作品的介绍，变老师讲为学生 动的创造性学习的活动，发挥自身优势和潜能、自主获 主动地接近、了解。在查找资料，合作交流，接近、了解 得知识和创造的本领，实现自主性发展，使自身素质优 作家作品的过程中，学生就会不断地受到感染、受到教 化。 育。课堂上，由学生介绍作家作品时，有的从《昆虫记》 “自主探究学习”以变“教我学”为“我会学”为核心 谈起，赞叹法布尔对世界的杰出贡献；有的敬仰他为了 目标，它的教学理论建立