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No．3．2015 比较教育研究 2015年第3期
GeneralIqo．302 EducationReView (总第302期)
ComparatiVe
●学前教育研究
C
提升质量：OED学前教育最新政策研究①
——《强势开端Ⅲ：早期保教质量工具箱》述评
李静，王伟，李辉辉
(西南大学教育学部，重庆400715)
[摘要]经济合作与发展组织(oEcD)最新发布的《强势开端Ⅲ》，提出了保障早期教育质
量的5个政策杠杆，即：制定质量目标和最低质量标准，制定和实施课程与学习标准，提高教师
资质、改善教师工作条件，促进家长和社区参与，完善数据的收集、监测和研究，并为政策杠杆
的实施提供了行动领域和配套的实践工具。本文对此进行了介绍和评析，并阐述了促进我国学
前教育“有质量”的普及所具有的政策借鉴意义。
[关键词】经济合作与发展组织；强势开端；学前教育；教育质量
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1003—7667(2015)03—0077—06
经济合作与发展组织(简称OEcD)最新发布 一、《强势开端Ⅲ》学前教育政策制定的
的《强势：歼端Ⅲ：早期保教质量工具箱》②(以下简 背景
称《强势开端Ⅲ》)聚焦质量，强调了“有质量”的学
(一J强势开端项目的缘起
前教育的重要性，并针对性地提出了旨在提升学
20世纪90年代以来，OECD成员国开始对学
前教育质量的“解决实践问题的特别方法”。近年
前教育给予前所未有的关注。在1996年召开的以
来，我国!学前教育数量快速发展，但质量低下，问
“人人终身学习”为主题的教育部长会议上，各成
题凸显，制约着我国学前教育事业的进一步发展， 员国一致认为，学前教育是终身教育的重要组成部
提升质量已成为当前我国学前教育的首要任务之 分，是终身学习的开端，也是教育公平和社会公平
一。因此，关注和深入了解《强势开端Ⅲ》，对我国 的起点。然而，各成员国经济社会发展程度不一，
学前教育相关政策和措施的制定，促进学前教育 其学前教育的发展路径也各不相同。于是，为了有
“有质量”韵普及，具有重要价值。 效促进各国学前教育的普及和质量提升，便于各
①本文系全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题“新型城镇化背景下西部学前教育发展战略研究”(项目批
准号：DGAl30254)研究成果。
②“强势开端”中所谓的“早期教育与保育”是指儿童在入小学之前所接受的教育，我国通常称之为“学前教育”。因此，本文
将使用“学前教育”替代“早期教育与保育”。
作者简介：李静，女，西南大学教育学部教授；
王伟，男，西南大学教育学部博士研究生；
李辉辉，女，西南大学教育学部硕士研究生。
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万方数据
2015年第3期 比较教育研究 Nol3．2015
(总第302期) EducationReview GeneralNo-302
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成员国之间的交流与合作，0ECD教育委员会于应以实现高质量教育的普及为依据，对学前教育
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