行为主义、认知主义、建构主义学习理论.pdfVIP

行为主义、认知主义、建构主义的学习理论 一、行为主义学习理论 行为主义学习的研究是通过动物进行的，是不适合人类的，因为人是有高 级认知思维的，人通过思考学到或者悟到很多知识。强化理论是美国的心理学家 和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种理论，属于行为主义理论。 在 20 世纪初美国-心理学家-约翰·华生就创立了行为主义理论，在格思里、赫尔、 桑代克、斯金纳等的影响下，行为主义理论在美国占据主导地位长达半个世纪之 久。斯金纳更是将行为主义学习理论推向了高峰。行为主义学习理论应用在学校 教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环 境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。行为主义学习 理论可以用刺激－反应－强化来概括，认为学习的起因在于对外部刺激的反应， 不去关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关。根据这种观 点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学生 传授知识，学生的任务则是接受和消化。 其主要观点是：行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师 掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强 化学生的合适行为，消除不合适行为。行为主义学习理论可以用刺激－反应－强 化来概