植物的自养和人类学习自主建构的哲理_对建构主义学习理论的再认识.pdfVIP

教研园地 植物的自养与人类学习自主建构的哲理 ———对建构主义学习理论的再认识 朱建华 植物体能够由一棵小苗长成参天大树，它的营 基质中进行的。光反应阶段和暗反应阶段是一个整 养是以自养的方式自己制造有机物，通过光合作用 体，在光合作用的过程中，二者是紧密联系、缺一 产生的自身营养物质的积累不断长成参天大树的。 不可的。 这就使人想起了当今教育改革中提倡的建构主义 2 ．建构主义是在认知主义基础上发展起来的 理论，建构主义认为知识不是通过教师传授得到 独特的学习观。学习过程是人的认知思维活动的主 的，学习是学习者主动建构自己知识经验的过程， 动建构的过程，是人们通过原有的知识经验与外界 是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断 环境进行交互活动以获取、建构新知识的过程，知 充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。学生 识不是通过教师灌输得到，而是学习者在一定的情 是通过意义建构获得的知识积累不断长大成人的。 景即社会文化背景下，借助其他辅助手段（包括