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维普资讯 中 国 教 青 研 完 5 纠 新杂 志 2007年4月 第4卷第4期 Vo1．4No．4April2007 浅谈数学学习兴趣的培养和激发 董彦东 河北省隆化县尹家营中学 在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是教 三、加强直观。引导动手操作。 师必须重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每 在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教 个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。 学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习 一 、 爱护学生。融洽师生感情。 的积极性 ，而且学生学到的知识也能印象深刻 ，永久不忘。 数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动 例如在低年级运用教具学习 “凑十法”，通过摆小棒等操作， 态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对 学生容易领会新知识，学起来也富有兴趣。再如，在三角形、 教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜 平行四边形、梯形等面积公式推导的教学中，采用投影演示 欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后 “割拼”过程，化静为动，一目了然，而通过学具的剪拼， 进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善 不但能提高学生动手操作能力，而且通过 自己动手操作得出 诱，特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的 的结果，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的 手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要 教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。 有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能 四、练习多样。重视实践活动。 使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生 在数学课堂教学中，通过多样化的练习，能帮助学生掌 浓厚的学习兴趣。 握知识、提高运用知识的能力 ，培养学习兴趣，发展逻辑思 二、创设情境。激发学习兴趣。 维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内 在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学 容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引 习兴趣，提高学习效率。例如在五年级 “数的乘除”这一单 导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚 元，在教 “能被 3整除的数的特征”时，向学生介绍说： 学习兴趣。例如：学了平均数问题后，可以解决歌唱比赛的 能被2、5整除的数的特征只看数的个位，那能被 3整除的 评分问题。学了体积知识后，可以引导学生探究不规则固体 数也看个位行吗?然后经过验证发现，3的倍数的个位数 的体积 (如石块、铁钉等 )。学了比例尺后 ，可利用地图算 各种情况都有，显然不能再用看个位的方法来判断 ，再告 算家乡到旅游胜地的实际距离。学了比例应用题，可利用标 诉学生老师有一个判断的 “法宝”．随便哪位同学站起来说 杆、阳光影子求旗杆 、楼房的高度等等。通过数学知识的实 一 个任意数也能迅速判断出能否被3整除，可请同学说出 际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好 大一点的数考考老师 ，看是否有效。老师这么一说，同学 数学的兴趣。 争先恐后出题考老师 ，老师立即报出答案，并请同学加于 在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和 检验，结果准确无误，这时教师再把话锋～转 ，进入新课 ， 方法，通过多种渠道 ，培养和激发学生学习兴趣，最大限度 同学们一定会兴趣盎然地进入新知的学习。因为大家都想 地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着 得到这一 “法宝”。 浓厚的兴趣学好数学 ，才能大面积提高数学教学质量。 新