掌握训诂方法正确考释词义(上).pdfVIP

76ltu…一,~栏目编辑曹海英k。@6．。。m 掌握训诂方法 正确考释词义 (上 ) ■ 陕西师范大学文学院 ／郭芹纳 在 有些 中学语 文教学 刊物上 ， 岁 月 中 ，人 世 的沧 桑 ，必定勾 起 论 天涯 海 角 、不 管 世事 沧 桑 、甚 常常可 以看 到这 样一 些 文章 ：作 诗人 的万 千感 慨 。贺知 章 在这 首 至 曾发毒 誓 说 即使对 方烧 成 灰也 者 对入 选 教材 的某 些 古典 诗 文 中 只有 28个字 的诗 中，要 写之 事必 能认 识 ；但 时 隔多 年 ，一 经 相见 的词语 提 出 自己的见 解 ，得 出 自 定是 极 大地 触 动 了他 的 内心 ，是 【而 且是 在故 乡相 见 )。这 位 儿 时 己的结 论 。这 些文 章 的作 者勤 于 感 受极 深 的 、典型 的事 ，不会 是 童伴 (此 时 已经扶 着拐 杖 、自发 思考 ，勇于探 索 ，敢 于 发表新 见 。 过于平凡 的事 。… 诗‘人少 小离 家 ， 苍 苍 )见 到 我‘ ’后 却 笑 着 问： 这 是应 该 肯 定 的 ；可 是 ，有些 结 五十 余 年 后返 乡 ，小 孩子 (如 果 客‘官 ，您从 哪里来 的? ’那份客 论 却难 以成 立 ，值 得 商 榷 。为什 儿‘童 ’作 小‘孩 子 ’解 )不认 识 气 、那 份 陌生 ，极 大地 刺 痛 了诗 么 会如 此 呢? 其主 要 原 因就在 于 他 有什 么奇 怪 的 (如果认 识反 倒 人 的心 。他 (他 们 )不认 识 我‘ ’ 这 些作 者 不 了解 训诂 学 ，没有 掌 奇怪 ，因为诗人 离 乡之 日这小 孩 了? 曾经一起 光着屁股 下河摸鱼 、 握考 释词 义 的方法 与原则 。 子 尚未 出生 ，即他们 从未谋 面 )? 曾经 朝 夕相伴 的兄弟姐妹 不记得 例 如 ，《中学语 文 教学 参考 · 如此 平 淡在 情 在理 之事 怎 能勾 起 我‘ ’了 。多可 悲 呀 !多年来 的宦 中旬 》2011年 第 5期 有 一 篇 文 诗人 内心深 处 的层 层 波澜 ?若 真 海 浮 沉 、世 事 沧 桑 ， 我‘ ’都 可 章认 为 ，贺 知 章 的 “儿 童 相 见 不 是小 孩 子见 到 诗人 而 不认 识 ，我 不计 较 ；不能释怀 的却是 ， 我‘ ’ 相 识 ”句 中 的 “儿 童 ”不 应 是 想诗 人 只会 一 笑 置之 ，而 不会 下 对故 乡幻 想 的一 丝温 情此 刻也 顿 “小 孩 子 ”。而 应 理 解 为 “儿 时 笔 写诗 的。”因此 ，文章 的作者 认 时冷 却下 来 。悲 从 中来 ，不 可 断 童 伴 ”。 为这 里 的 儿“ 童 ”应该 理解 成 “儿 绝 。诗人 于 是提 笔 写下 了他 最深 文章的理 由如下 ：“少小离家 ， 时童 伴”—— 试“想 ，曾一 起 长 的感 概 。” “基于 上 述分 析 ，文章 白首 归 乡 ，在 长达 半世纪之久 的 大 、一起 打 闹过 的儿 时伙 伴 。不 作 者 认 为 ， 儿‘童 ’二字 应 理解 连 扇 不 已 ，庄 生 怪而 问之 ……遗 子胥 回头看见浣纱 女还站在 原地 ， 不依 附不懂 汉 语 、不 习政务 、不 言教妾 如 要 改适他 人 ，直 待 葬事 遂心 中起 疑 ，折 身 回来。浣纱 女 明推 案的 “蒙古人” 当权者 ，这 毕 后 ，坟 土 干 了 ，方才 可嫁 。”窦 知 其心 意 ，纵 身跳 入 溪 中 ，舍 生 与 失去 “节 义” 的再嫁 之 妇 有 多 娥 借此 典 讽 刺蔡 婆再 嫁 。细思 庄 取义 。 少 区别? 生 之语 ，似-W-讽刺世 人 “知人 知 这 样 再 看 “当垆涤 器”等 三 这 位 乱世 中 的硬 汉 ，把 自己 面 不~--1, ” 吧。 个典 故 ，也 多 少是 这些 妇 女坚 守 的一 腔 激 愤 寄 寓于创 作 的人 物 如果认 为此 典 讽刺世 人 之意 “节 义 ”在 内。关汉 卿说 ： “可 悲