小学生习作自由表达之思辨.pdfVIP

考试周刊2008年第10期 小学生习作“自由表 达之思辨 唐瑞雄 (海南儋州市西华农场第七小学，海南儋州 571735) 课改以来．人们喜欢用“自由表达”来表达作文教学新理 “学习写简单的记实作文和想象作文”．“学习根据习作内容表 念。并进行了大量的实践，但学生的作文能力却未见有多大提 达的需要．分段表述”。每个学段的习作．都有新的写作知识要 高。笔者认为．必须重新审视“自由表达”，看看问题到底出在 学习．“自由表达”都受到写作经验的限制。 哪里。 二、小学生习作“自由表达”的指导策略 一．小学生习作“自由表达”的概念、意义与特点 对小学生习作“自由表达”的指导．要充分考虑其受限性， (一)小学生习作“自由表达”的概念、意义 要遵循课程规律和学生的心理发展规律。 “自由表达”包括与其和它相似的字眼，没有出现在《语