研究生课程设置及实施的现状、问题与改革.pdfVIP

改革与发展 2011年第 1期 研究生课程设置及实施的现状、问题与改革 罗尧成 孙跃东 付莹莹 摘 要：本文系全国14所高校硕士生课程设置及实施现状的专门调研，其中涉及研究生专 业前沿、研究生课程最为缺乏的教学 内容、研究生对教学组织方式与教师课堂教学的评价、研究 生参加创新计划项 目情况、研究生对课程学习情况的总体描述及对学校专业学习环境的评价、 研究生投入课程学习的原因等方面，并从优化研究生课程结构、改革课程教学方式、营建开放的 专业学习环境三个方面提出了硕士生课程改革的建议。 关键词：硕士生课程；课程设置；课程实施；培养质量 课程设置及实施关系到研究生培养的质 一 研究生了解专业前沿的主要渠道 量，是一个值得关注的话题。为此，课题组专门 数据显示 ，网络资源 63．8％ 、课程学习 设计 了 “研究生课程教学与学习情况调查 问 54．6％ 是研究生了解专业前沿的最主要渠 卷”，进行了一次专门调研，以期为研究生课程 道，而国内外访学、参与课题、纸质期刊以及学 改革提供参考。 术会议等对于研究生获取专业前沿知识所起 的作用不太明显 见表 2 。这表 明，对于硕士 一 、 高校硕士生课程设置与实施现状的调 研究生而言，第一 ，随着高校信息技术条件的 研分析 完善以及图书馆数字资源的丰富，网络资源正 本次问卷调查在 14所高校的在读研究生 日益成为研究生获取专业前沿知识的最主要 中展开 见表 1 ，共 回收有效 问卷 1251份，调 渠道；第二，与本科生基本相同，课程学习仍是 研对象中，男生 674人 ，占53．9％；女生 577 硕士研究生获取专业前沿知识的主要方式，专 人，占46．1％。在年级分布上，一年级 872人， 业期刊和参与课题没有成为硕士生获取专业 占69．7％；二年级 328人，占26．2％；三年级 44 前沿知识的主要渠道；第三，硕士生仍比较缺 人，占3．5％；其他 7人，占0．6％。调研对象的 乏参加部分研究生教育创新计划项 目· 国内外 科类，文科 440人，占35．2％；理科 304人，占 访学、参加学术会议 的机会。 24．3％；工科 507人 ，占40．5％。 表 2 研究生了解专业前沿的主要渠道 表 1 调研 问卷的高校分布情况 赞 同 不 赞 同 学校类型 学校名称 调查人数 比例 ％ 人 数 比例 ％ 人 数 比侈Ⅱ％ “985T_程”高校 复旦大学 南京大学 370 29 课 程 学 习 683 5霹6》 568 45．4 同济大学 ． 6 学术会议 518 41．4 733 58．6 南京师范大学 南京航空航天大学 纸 质 期刊 476 38．0 775 《62灏誊 “211工程”高校 中国地质大学 河北工业大学 324 259 国 内夕 访 学 82 6．6 1169 9 东北农业大学 学术 报 告 578 46．3 672 53．7 上海理工大学 上海海事大学 参 与 课题 467 37．4 784 62霞颡 省属高校 南京邮电大学 浙江工商大学 557 445 东北财经大学 宁波大学 网络 资源 798 63，g 453 36．2 2011年第 1期 改革与发展 二 研究生课程最为缺乏的教学内容 专业学习的作用 明显。鉴于此，学校应为研究 数据显示，高达 75．7％的被调查研究生认 生网络学习的开展创设 良好的软硬件条件和 为教学内容缺乏实践性 见表 3 。这反映了以 环境 见表 4 。 应用为主导的硕士研究生就业现状与以学术为 四 研究生对教师课堂教学的评价 主导的教学内容 培养 目标定位 两者间的矛 数据显示，研究生对教师课堂教学行为的 盾。这就要求，在当前我国研究生教育攻读学术 评价及感受有如下几点：第一，研究生教师在 性学位人数仍远远大于专业学位人数规模的背 “清晰地呈现课程 内容”和 恰“当选择教学方 景下，必须注重通过增强学术f生学位研究生课 法”上表现较好，两者的满意率分别达到了 程内容的应用性，来为研究生的职业发展作好 90．2％和 83％；从研究生对于 “课堂学习的总 相应准备。 体感受”上也可看出，77．6％ 25．2％+52．4％ 的 表 3 研究生认为当前教学内容最缺乏的方面 被调查研究生评价 良好 。第二，研究生教师的 赞同 不赞同 课堂教学在 “注重个性化教学举措”和 “形成 自 人数 比例％ 人数 比例％ 由互动的环境”上还存在不足，尤其是在实施 前沿性 496 39．7 755 60．3 个性化教学方面 ，有三分之一 33．7％ 的被调 实践性 947 75．7 30