浅谈大学物理研究型教学的困境与出路.pdfVIP

322 2012年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 生的专业情况，选择不同的教材、不同的研究型教学模式、不同的考核方式。实际上国内已有高 校已经开始这样做了，但大多数高校还未敢尝试．研究型教学模式是多样化的，可以是基于课堂 教学的，也可以是基于课外教学实践方面的：清华大学在大学物理教学中，通过演示实验开展研 究型教学，开辟了一条适合低年级工科学生的行之有效的途径pJ．北京理工大学近几年，通过 “将工程技术中的实际问题引入大学物理课堂教学开展大学物理研究型教学，也是一个不错 的方法14j．在我们的教学中还有教师通过小组课题讨论、问题答辩会、互联网等方式开展研究型 教学． 改革考核制度和方式是实施研究型教学的重要环节，只有将师生们的眼睛从单一的“分数高 低”转移到“能力和素质的考察”上，才能真正地将研究型教学顺利地进行下去． 2改革旧的评价机制是激发教师开展研究型教学的重要措施 长期以来，相当一部分高校重科研、轻教学的现象非常严重，特别是在教师职称晋升问题中， 目前的评价体系更关注教师在学术方面的科研成果，导致教师对教学研究投入不足，特别是年轻 教师，学历高、学术功底厚，很自然地将大部分精力投入到学术研究当中．然而无论是对研究型 教学的研究，还是开展研究型教学，都需要教师投入大量的精力，从策划、提出方案到落实、实 施．需要教师花费大量时间，特别是大学物理的