在亲子活动中开展分离活动减缓宝宝入园时的分离焦虑的实践的研究.pdfVIP

在亲子活动中开展分离活动 减缓宝宝人园BgB+分离焦虑 的实践研夯 东城区东华门幼儿园董京京 心理学家皮亚杰认为，人类婴儿约在出生后两年形成永久性客体 知觉，即知道客体消失时并非不存在。那么为什么3岁的宝宝在母亲离 去的瞬间还是会大哭起来?我们可以用弗洛伊德的所谓倒退来解释， 即幼儿在陌生的环境里产生了倒退，担心妈妈走了也许就不会回来 了，自己要呆在陌生的环境里与陌生人相处。 ．．． 上幼儿园是宝宝从家庭生活走向社会生活的第一步，也是家长颇 ～’ 为头疼的事情。每年九月开学，都会有宝宝出现“入园不适应症”。 宝宝一边哭闹，一边死死地拽着大人的手不放，说什么也不肯进去； 家长也犹如上战场前的生离死别，欲走还留，甚至还偷偷地抹一把眼 泪。不少宝宝由于没上过托儿所，在初次入园时，面对周边陌生的环 境，往往会产生恐惧感和无助感，从而整天大哭大闹、吵着回家或者 沉默寡言，出现一系列的负面情绪。 宝宝入园的困难来自两方面：恐惧感和不适应。现在独生子女家 庭里的宝宝接触外界的机会不多，因而对陌生环境适应较慢。对于宝 宝来说，幼儿园是一个陌生的环境，对幼儿园不了解，自然产生恐惧 感。另一方面，幼儿园的环境与宝宝熟悉的家庭环境之间存在很大的 差异，宝宝要适应需要一个过程。 进入幼儿园是宝宝从家庭生活走向社会集体生活的第一步，也 是宝宝适应社会的关键一步。宝宝在家庭生活中与父母、亲人朝夕相 处，建立了依恋情感，一旦离开家庭和亲人，宝宝会因缺乏情感上的 依恋和安全感而产生焦虑。最亲近的人从实现中消失了，宝宝会一下 I习北京币东城区人口翔计划生育委员合 2009·提高人口素质分论坛 子不安起来：妈妈在哪里?我要找妈妈!孩子会用喊叫、哭闹来表示 自己的焦虑，呼唤妈妈的出现。有的宝宝甚至会因为担心父母是否不 喜欢自己了，是不是不来接自己了而不安心在幼儿园生活。由于焦虑 中的宝宝会把所有的注意力放在寻找亲人上。有时，他们甚至表现出 不吃、不喝、不玩，这些平时最能引起亲近的人关注的行为，现在成 了他们来呼唤亲人的一种方法。有的宝宝由于在家庭中处于中心位 置，处处受到成人的保护，缺乏独立交往能力，对陌生的环境和人产 生恐惧，因而来到群体生活的幼儿园这一新的环境就不能很好地适 应。有的宝宝缺乏基本的生活自理能力，家长没有培养宝宝应有的独 立性以及良好的与伙伴交往的能力。比如一些家长过分保护孩子，整 天把宝宝关在家里，宝宝缺乏与伙伴之间的交往，造成宝宝缺乏独立 的能力，表现为过分依赖家长，需要家长陪伴，吃饭要喂，走路要 抱，这使他们对幼儿园的生活产生畏惧心理，到吃午饭、睡午觉的时 候就会想家、想妈妈，宝宝那本来就不够稳定的情绪又会波动起来。 还有的宝宝缺乏应付问题的能力，一些宝宝表现为不能自己洗手、吃 饭等；缺乏与他人进行了好交往的能力，宝宝不能从与他人的交往中 。uu 得到乐趣，不能成为伙伴群体中的中心人物，受到的关注比家中少得 多，甚至被老师或同伴批评，等等，造成宝宝对新环境有一定的焦虑 和恐惧。 在宝宝产生分离焦虑的同时，家长或多或少也存有与宝宝一样 的焦虑心理。担心宝宝在幼儿园的情绪怎么样了?是不是还在哭呀? 现在他在幼儿园里面干什么呢?自己能吃饭吗?中午自己睡的着觉 吗……，无论家长在做什么都安静不下来，如坐针毡的等待着接宝宝 的那一刻。甚至有的家长偷偷的跑到幼儿园的门口听一听自己的宝宝 是不是还在哭。面对入园问题，家长比宝宝表现得还要焦虑。这种焦 虑不但考验着宝宝同时也在考验着家长。 自2002年北京市在多家幼儿园建立了儿童早期教育基地，多数早 教基地都开设了亲子班小时班、亲子半日班，家长们纷纷带着宝宝进 入了这些机构参加早期教育活动，使宝宝从家庭生活逐渐的过渡