医学生人文素质教育和创新能力培养.pdfVIP

医学生人文素质教育与创新能力培养 徐州市口腔医院王伟 邮编221000电箱朋xzkq@163．com 摘要：加强医学人文素质教育是实施全面素质教育，培养21世纪社会主义新人的需要，尽快适 应医学模式转变的需要，已成为当代医学教育改革的大趋势。本文主要从技术与人文融合的角度， 分析了人文教育的地位作用，从高等医学教育转变教育理念、加大课时比重、校园文化建设、师资 队伍建设等方面阐述了培养医学生入文索质的方法和途径。 · 关键词：医学生人文素质高等教育 人文素质教育作为全面素质教育的一个重要组成部分，其最终的目的是要培养高素质的合格人 才。然而，长期以米，由于受到社会发展的局限，教育的发展是不平衡的，人们对于科学技术的重 视程度远远大于人文学科，人文教育受到很大忽视，结果导致重功利轻价值、重工具轻生活、重理 性轻人性的认识偏向，越来越多的社会问题暴露出来。而医学生的创新能力从根本上说是一种人文 素质。在教学上培养人文精神，进行美感教育，对培养和发展医学生的创新能力具有很大的作用。 创造心理学认为： “美感是智慧的品质，在审美活动中所获得的美感和对美的执着追求，可以成为 人们进行科学创造的强烈动机，并能培养人们丰实的创造力。”正如法国数学家达马所言：“美感 是一个创造性思维的筛子，它筛尽那些枯燥乏味而无用的思维组合，留下若干生动形象而又美妙和 谐的思维结晶——创造灵感和直生。”因而“没有它的人，永远成不了真正的发明家”。所以在教 学上不仅要注重介绍一些西方先进的人文内容，更多地引导学生用美的眼光去审视物理内容，努力 营造美的氛围，激活学生思维，启迪学生的智慧，使课堂成为学生创新思维的交流场所；同时以撰 写医学课程小论文、到实验室进行创新实践等方式，积极鼓励学生进行创造性思维，通过审美实践 和美的创造实践，起到培养和发展学生创新能力的目的。 一、人文素质教育的作用 人文素质教育就是通过传授历史、文学、艺术、哲学、伦理学等人文知识和开展人文精神的教 育，使学生有独立的人格、丰富的想象力、积极向上的价值取向、高尚的道德情操、强烈的社会责 任感以及正确的荣辱观，并使之转化为外在行为，以避免培养缺少人文素质的“机器人”和“单面 人”。具体来说，它主要有以下两方面的功能： 1．有利于促进学生的自身和谐 爱因斯坦曾说过： “只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的 机器，但是不能成为一个和谐发展的人”。人的自身和谐，是指人的内在条件和外在表现都能同时 代和社会相适应，并在积极推动社会和时代进步的过程中享受成功的喜悦，实现人生的价值。它主 要包括以下四个层面：一是思想层面，指个人的思想、观念能够跟上时代发展的步伐，即能够与时 俱进；二是心理层面，指人的心理处于健康积极的状态；三是品质层面，核心是能正确处理公与私 的关系；四是能力层面，指人的能力得到全面、自由和个性化的发展，其核心是人的内在素质，即 人的精神境界和思想意识，而这一切无不与人的人文素质直接相关。由此看来，人文素质的提高， 既是人的自身和谐发展的内容，亦是社会进步与发展的内容，也是人的专业能力、业务素质等其他 方面发展的必要条件。 2．有利于开发学生的创新能力 创造性思维是逻辑思维和形象思维相结合的产物。医学生由于受专业课程的限制，会偏重逻辑 思维，缺乏形象思维、求异思维的能力。人文素质教育则可使医学生经常进行逻辑思维和形象思维 两种思维方式的交差、互补训练，形成相对全面的知识结构，这对于大学生创新思维的培养具有良 好的促进作用，能弥补医学生思维训练的不足，锻炼其思维的多样性、完整性。大量事实证明，艺 术修养高、形象思维能力强的专业人员，通常在专业活动中创造力更强。音乐、绘画、文学诚然不 会直接教你如何去治疗病症，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精 神境界。比如，著名科学家爱因斯坦不仅是一位建树卓越的学者，还是一位伟大的哲学家和出色的 小提琴演奏家。因此，培养大学生良好的人文素质，将为培养其创新思维和开展创造性活动打下坚 实的基础。 3．有利于大学生传承和发扬中华文化 文化遗产是人类社会物质文明和精神文明的成果，是经历了人类历史的筛选而积淀、结晶下来 的人类宝贵的财富。它有助于人们认识生活，能够教育人们对生活采取正确的态度和方法，净