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一节好课里究竟有什么 孙建锋 一节好课里有什么？有学生和老师，有文本、授受和习练，有互动和生成……答案远远不止这些。　　一节好课里究竟有什么？　　小时候，有一年闹水灾，我家种的豆子几乎全被水淹了。收获的季节到了，我随奶奶去收豆，一个一个豆荚剥开，一声声叹息。蓦然,我发现地头的高坡上风舞着的一株硕果累累的大豆，我喜出望外地跑过去，摘下上面的全部豆荚。一共有79个。我们剥下了226颗豆粒，小心翼翼捧回家，放在一个平底瓦罐里，让它们风干。226粒大豆种在地头的高坡上。收获的季节，我们在那片高坡上收获了7公斤大豆，同时也收获了喜悦，收获了来年的希望！7公斤大豆全部种在田里。金秋时节，我们收获了一口袋豆子。一棵豆秧，79个豆荚，226粒大豆，很多人都能数得清，但很少人去思考一粒豆种里孕育着多少粒大豆。 　　一次，笔者听教《泊船瓜洲》。　　“‘泊’，哪里学过？”执教的青年老师充满期待地问，“请回忆一下。”　　“《风桥夜泊》”，一生反应机敏。　　“你们还读过不少含有‘泊’字的诗句吧！”　　学生如数家珍，脱口而出——　　“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”　　“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”　　“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”　　……　　“我为你们准确的记忆喝彩！不过……”老师话锋一转，“这些都是书本上写着的。生活中，你们见到过用‘泊’字的词语吗？”　　“泊车！”