终身学习力：学习型社会一种必要生存能力.pdfVIP

2008／07总第258期 CHENGRENJIAOYU 文章编号：1001—8794(2008)07—0036—02 留国@留国鬈露嬲蕊畲熊静Q罾毗黝 傅金兰 (枣庄学院教育技术与传播系，山东枣庄277160) 摘要：信息化社会需要具有自主学习能力的学习者，每个人必须成为具有分析、批判、质疑、自觉定向能力的学习 者，而不是只能通过考试的知识收藏者，即每一个社会成员必须学会进行终身学习。因此，终身学习力也就是未来最 具潜力的能力之一。 关键词：学习型社会；学会学习；终身学习力 中图分类号：G720 文献标识码：A 在现代社会，面对信息来源的多渠道化，学习者 (Excutiveprocesses)它们包括常常被称为学习的超认 必须学会区分和辨别每天所面对的大量信息的能 知(Meta Cognitive)能力，即反思自己学习过程的能力 力。如果学习者不能适应信息时代的要求，不断地更 和必要时改变学习过程的能力。t21 新和丰富自己的知识结构，就可能成为信息时代下 二、终身学习力的内涵特征 的“功能性文盲”。不言而喻，绵延已久的“一次性学 终身学习力可以界定为：信息社会的学习者为 习时代”已告终结，学历教育已被终身教育所取代。 了应对变革而进行终身学习所必备的知识、技能和 一、概念的提出 学习心理。世界终身学习会议的“获得他们终身所需 当代学习的实质性问题是，是否知道学习什么， 要的全部知识、价值、技能与理解”。以及“开发和运 获取什么知识、从哪里学到知识，是否能运用所学知 用人在一生中所需要的知识、技术，包括学习态度” 识来解决问题，是否具有建构知识结构、更新知识和 等都是对以上三个基本内涵的具体诠释。为了适应 具备创新的能力和本领。对越来越多的人而言，学习 现代生活环境的不断变化，教育必将导致知识、技术 已成为他们在现代社会中生存的一种手段。作为终 和态度的系统掌握、更新和增进，以最终实现每个人 身学习者，应当学会充分利用多样化的学习资源，其 自我完善的目的。 中既包括传播知识、信息的各种媒体，又包括传播知 (一)终身学习力知识——必要的信息素养能力 识、技能的各种空间。对于终身学习的发展动力，美 信息素养的八大能力——钟智贤㈨ 国学者道伦斯(Dolenee)和诺里斯(Norris)曾引用了 能熟练使用各种信息工具，特别是网络交流、传 永久性学习(PerpetualLearning)的概念来阐释：“信 运用信息工具 息化社会的发展和技术的进步会消除时空上的限 播和通讯工具。 制，由此也会大大地改变学习的动力。终身学习是永 能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资 久性学习，由无处不在的技术力量所控制，学习将使 获取信息 料与信息，能熟练地使用阅读、访问、讨论、参 公立和私立场所的教育融合在一起。”【1J4--g息技术改 观、实验、探索等获取信息的方法。 变了工作的性质和就业结构，同时也丰富了人们的 学习途径和方式，为提升人们的终身学习力提供了 能对收集到的信息进行归纳、分类、储存记忆、 处理信息 可能。 鉴别、筛选、分析综合、抽象概括和表达等。 国外有些学者从心理学角度讨论了参与终身学 习的关键性能力，他们虽然没有直