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关于高校思政课教学中教师角色的思考 ——康德伦理思想给我们的启示 李 杰 （玉林师范学院思政部 广西玉林 537000） 【摘要】提高高校思想政治理论课教学质量，关键在思政课老师。思政课老师在教学中如何演好自己的角色，我们可以从康德的伦理思想中得到一些启示:“善良意志唤起我们的责任之心”；“人是目的”提醒我们把学生视作目的而非仅仅是工具；“意志自律”昭示我们要重视主体性发挥。 【关键词】高校思想政治理论课教学；思政课教师；康德伦理思想；启示 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。党和国家事业长远发展世界多极化经济全球化科日新月异，各种思想文化相互激荡，如何引导大学生正确认识国情树立正确的世界观、人生观、价值观，”即自己为自己立法。也就是说，将被动的“我应当如此行动”，变成自觉的“我立意如此行动”，由服从变为主动。说明人不是物（只知服从），也不是神（只知立法），而是服从自己立法的主人。道德律令是法由己立；它以人为目的而普遍有效。这条命令强调的就是人是一个自由的存在者。这三条绝对命令分别可概括为“善良意志”、“人是目的”和“意志自律”。 尽管康德伦理学还存在一些缺陷，但它提出的以“善良意志”、“人是目的”和“意志自律”为主要内容的思想观念给后世带来了巨大价值也是无容质疑的。正像有的学者所说，“这些理念已然构成了现代化