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我国会展教育发展的对策研究 宋伟良 (中南财经政法大学旅游系，武汉430060) 【摘要盈随着会展经济的蓬勃发展，对会展专业人才的需求也在不断增长， 会展教育也越来越受到社会的关注。本文在分析国外会展教育成功经验的基础 上，总结了我国会展教育发展的现状，指出其中存在的主要问题，并针对性的提 出了一些对策建议。 【关键词】会展教育教育模式教育体系 一、国外会展教育的成功模式 目前，会展教育比较成功的国家主要有德国和美国。因此，通过总结他们的 成功经验将对提高我国会展教育水平具有一定的借鉴作用。总体来说，德国和美 国会展教育的成功经验主要体现在以下几个方面： 1．教育主体呈多元化的格局 美国的会展教育主体主要分为两大类：(1)高校。高校处于会展教育的核心 位置，以学位教育为主，一般不要求学员具有从业经验。目前在美国开设会展专 业或课程的主要院校有乔治·华盛顿大学、内华达大学、休斯敦大学、俄克拉何 马州州立东北大学等75所高校；(2)行业协会、中介机构和咨询公司。行业协 会、中介机构、咨询公司等主要是为会展从业人员提供技能培训和在职培训，学 员大多具有一定的从业经验。例如，美国国际展览管理协会自1975年起开设了 展览管理认证证书的学习课程，以期提高从业人员的专业水平。 2．会展课程已形成完整体系 在美国，自从内华达大学饭店管理学院旅游会展管理系主任帕蒂·肖克(Patti shock)在1978年开设了第一门会议管理课程后，至今仅在美国就已有150多所大 学开设了会展专业或课程。经过20多年的发展，会展课程已从最初的一门课程 发展到今天的几十门课程，会展课程已成完整体系。如美国内华达大学饭店管理 学院会展管理系本科生开设的近20门课程有：会议概况、宴会销售和经营、奖 励旅游、会议服务与管理、会议策划、目的地管理公司的经营管理、目的地市场 营销、博览会服务、展览管理、会议设施管理、展销会经营、国际展博览会管理、 高级会议策划、特殊活动管理、节庆活动管理、协会管理、文化体育场所管理、 展览服务合同和实习等。 3．会展教育中十分注重实践性环节 德国的会展教育十分注重实践性环节的作用。一般而言，会展专业的学生在 学校学习三年，其中，一年半学习理论知识，一年半参加实践活动；每学期通常 只上三个月课，另外三个月则是实习，学生反复从理论到实践，再从实践到理论， 不断提高自身的理论素质和动手能力。而且，为了巩固学生所学的理论知识，每 次实习活动都有特定的主题，这些主题往往与刚刚结束的若干课程相关，这一点 与国内许多院校所开展的走马观花式的会展专业实习大相径庭。 4、形成了产、学、教互动的良好机制。 德国的会展教育基本上属于定向培养，采取的是与组展商合作的人才培养模 式，即学生大都来自各个会展公司，经过学习和培训后再回到原公司工作。这些 学生平时可以从会展公司获得工资，有的在学习或培训的同时仍旧参与公司的部 分工作；另一方面，教师在教学过程中十分注重从学生中吸收经典案例和操作经 验，收集业界的最新动态，并进行分析、提炼后反馈给学生，在这种教、学有机 互动的环境下，教学和学习都有更明确的目标。 二、我国会展教育的现状分析 1991年，中央美术学院(现在的清华美术学院)设立了中国第一个展示设计专 业，为中国会展业培养了一批展示设计师。随着我国会展经济的迅速发展，对会 展专业人才的需求与日俱增，相当一批国内院校先后开设了会展专业或会展课 程，据不完全统计，去年我国开设会展类专业的高校约有30所，仅在浙江省内 就有约20所院校开设了会展类专业。目前中国的会展管理教育呈现以下特点： 1．会展教育在学历层次上，以专科教育为主 从教育部2003年和2005年在《普通高等学校本科专业目录》中公布的学校 名单来看，近两年来由国家正式批准设立的本科会展专业有“会展经济与管理” 和“会展艺术与技术”，正式进行招生的高校有5所，包括上海师范大学、上海 对外贸易学院、沈阳师范大学、上海大学和广西财经学院。第一批纳人教育部招 生目录的学校是从2004年9月开始正式招生，这一年在全国招收会展专业的新 生数中，本科仅招收138人，占7％，其余基本上都是高职高专层次的学生。由 此可见，目前我国的会展教育主要是以高职高专院校为主体。 2．会展教育在地区分布上，以经济发达地区为主 目前，长三角