王会红-小学数学教学中互动反馈技术的应用策略和学习情绪之间的关系初探.docVIP

X 1 1 3 A 昌平区第二十届教育科研成果（论文） 题 目：小学数学教学中互动反馈技术的应用策略与学习情绪之间的关系初探 内容摘要: 互动反馈技术作为一种新兴的课堂教学工具有其独特的先进性。它内容充实、形象新颖、关注个体、反馈及时，互动反馈技术的应用充分调动了学生学习兴趣、求知欲和探索精神，满足不同层次学生需求，在学习的过程中引导学生自主探究。它的即时评价功能使学生在学习过程中体验更加深刻。互动反馈技术的充分应用一定会产生与以往课堂学习不同的学习效果。同样，在互动反馈技术应用的同时，教师也应该关注学生情绪，及时调整教学策略，合理恰当使用互动反馈技术，使互动反馈技术真正成为课堂教学的利器。 课题名称：小学数学教学中互动反馈技术的应用策略与 学习情绪之间的关系初探 研究领域： A 课题负责人： 郑金霞 主 题 词： 小学数学 互动反馈技术应用策略 与学习情绪 关系初探 作者单位： 北京市昌平区回龙观第二小学 作者姓名： 王会红 通讯地址：北京市昌平区回龙观文化居住区文博路2号 邮 编： 100096 联系电话（单位）： X 1 1 3 A 小学数学教学中互动反馈技术的应用策略 与学习情绪之间的关系初探 文章摘要:互动反馈技术作为一种新兴的课堂教学工具有其独特的先进性。它内容充实，形象新颖、关注个体、反馈及时，互动反馈技术的应用充分调动了学生学习兴趣、求知欲和探索精神，满足不同层次学生需求，在学习的过程中引导学生自主探究。它的即时评价功能使学生在学习过程中体验更加深刻。互动反馈技术的充分应用一定会产生与以往课堂学习不同的学习效果。同样，在互动反馈技术应用的同时，教师也应该关注学生情绪，及时调整教学策略，合理恰当使用互动反馈技术，使互动反馈技术真正成为课堂教学的利器。 主 题 词：小学数学 互动反馈技术 应用策略与学习情绪 关系初探 2013年，我校开展pad进课堂教改实验，成为北京市首批开展互动反馈技术在课堂教学中应用的试点学校。课改近一年的时间里，我们的研究重点放在互动反馈技术下课堂教学策略的研究上。 从交互式电子白板，到ISR“按按按”互动反馈和电子书包，随着网络的普及，Pad必将成为最受青睐的新型互动反馈工具。相比电子白板和ISR，Pad信息量更大，内容更充实，形象更生动，并且反馈更及时，评价更具个性化特点。Pad中包含的Flash课件可以随时观看，任意暂停，多次重复播放。习题系统中的练习卷可以重复训练，错题本自动收集每次出现的错题，制定个性化试卷供用户反复练习。错题本具有增删功能，随时按用户需求调整错题内容。成绩系统能够有效记录学生测试成绩，绘制成绩曲线，成绩曲线的读取可以准确描述用户每堂课每个知识点的掌握情况，并用直观形象的方式表现出来，是一种更真实的形成性评价。 由于Pad是基于学校局域网上的学习系统，所以，学生在使用pad学习时的情绪体验一定不同于传统课堂，而是更类似于网络学习的情绪体验。ORegan(2003)通过文献查阅和11名网络学习者为对象的电话访谈，对学生在网络学习环境中体验到的情绪进行了探索。在研究中他指出了网络学习中主要存在的情绪有：沮丧、恐惧、焦虑、羞愧、尴尬、热情、兴奋以及自豪。ORegen指出，情绪在网络学习中扮演着十分重要的角色，情绪产生的影响与情绪的程度、情绪的性质以及与情绪相联系的学习环境有关。学习者进行学习时，体验到了挫折、厌倦、高涨、困惑、惊奇、高兴和平静等几种情绪。其中，疑惑和挫折感在网络学习中经常被提及。可见，在网络学习环境中研究情绪对学生学习的作用对教师选择教学策略，合理定位互动反馈技术的工作地位具有重要的指导意义。 一、关注情绪，恰当使用互动反馈技术。 互动反馈技术的应用充分调动了学生学习兴趣、求知欲和探索精神，满足不同层次学生需求，在学习的过程中引导学生自主探究。它的即时评价功能使学生在学习