教育论文：激发学习兴趣 建设高效课堂（初中数学）.docVIP

激发学习兴趣 建设高效课堂建设高效课堂高效课堂 “建设高效课堂” 就是要最大程度的发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。叶澜教授说得好：“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师和劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”回顾与反思我们的课堂教学,低效劳动无效劳动比比皆是在年的探索与实践中，建设高效的课堂,激发学生的学习兴趣和积极性是关键！取得了一些成功的经验，也不可避免的遇到了不少困惑和挑战为课改园地构筑新的风景高效来源于教师的引导和学生要让学生在课堂上活起来，这是高效的关键也是应试教育和素质教育的一定要让学生对这个学科充满兴趣，对这节课充满兴趣，转化为学生自发的去学习充分发挥他们的参与意识，不扼杀学生的思维，才能提高课堂效率。教学的最终归宿的学生知识的丰富和能力的发展,老师在台上讲的天花乱坠,学生死气沉沉,则课何来高效呢?大多数老师都有同样的感受,如何去从学生方面讲,应注重培养良好的预习习惯,所学知识产生疑问，产生好奇心让学生有意识的参与课堂教学强调学生的参与与感悟,强调从学生的实际出发。让学生自己做到自我反思,自我激励就课堂讲，学生在乐学的心态下去学，探究效果应会好点。新课改背景的高效课堂的特征是注重知识形成的过程,充分发挥学生的能动性,体现了授之以“鱼”不如授之“渔” 教会学生知识远没有教会学生会学知识重要，我一直是坚信这一点的。最高效的课堂是通过对课程的基本知识的教学，让学生学会种种获取知识和运用知识解决种种问题的思维和方法。”的关键词质疑,如“为什么对含百分号的一元一次方程要先去百分号,为什么不把它转化成小数再计算”，在实际的计算中我发现学生在去百分号时,容易出现漏乘不含百分号的项,反而使那些把百分数转化为小数的学生的计算是正确.应该说这个学生提的问题很有价值。再例如,在教学“等腰三角形三线合一”时,我们通常这样质疑“为什么一定要强调等腰三角形”。在教学时我们要鼓励学生对任何一个问题都去探索,或提出与众不同的看法,甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题,这是学会质疑的关键。课堂上学生有时质疑的涉及面广,显得多而杂,有的甚至是不沾边的问题，这时老师要组织学生讨论,进行筛选。只要引导得法,学生就能有所发现,逐渐学会质疑。可以说,质疑的方法很重要,但这也不是一两天,几节课就能实现的。它要我们在平时脚踏实地地去训练,有意识地培养，这样学生的学习兴趣必能永久地保持下去。 2、培养学生手脑结合，注重实践的习惯。初中学生十岁左右，他们的抽象思维能力较差，却有强烈的好奇心和动手动脑的积极性。在教学中，应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使他们在老师指导下生动、活泼、主动地、富有个性地学习。因此，要求他们上课要做到“三动”，就是动脑、动手、动嘴。例如：在教“圆柱和圆锥的侧面展开图”时，为了让学生能更直观、深刻地理解，课前要求他们准备一个纸做的圆柱和剪刀。上课时，先提出三个问题：1）圆柱的侧面展开后可能是什么图形若沿着母线剪开其侧面，展开图的各边与圆柱的哪些元素有关，有何关系？3）圆柱侧面与展开图之间有什么数量关系？先思考，再按要求剪开圆柱。这样，同学们很快就弄清了上面三个问题。在后面的旋转体和轴截面教学中，也让他们通过动手、观察、思考来学。他们均能较深刻地理解、应用。同时，让他们感受到数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，增强了他们的探索能力。通过实际、认识，激发了学生的求知欲，促使学生主动接受知识。用，数学好玩”我们是不是从“有用”和“好玩”上下工夫？数学是一个思维严谨,罗辑性很强的科学,本身是枯燥的,抽象的,如何将这抽象枯燥的数学变成具体的生动的数学活动呢既要使学生感兴趣,还得能培养学生的抽象思维,及数学意识,这得需要我们老师经过长期的努力凡新班第一课，我不急于授课，而是先讲一些有关数学知识在生活中的有趣应用，强调数学的重要性和趣味性。例如：“为何要学数学？”；“如果生活中没有数字，将会怎样？”学生们各抒己见，气氛热烈然后再问：“说说生活中数学的应用。供学生讨论。老师再举例：　　例1、商店的“打折”是否真的“大出血”呢？让学生充分讨论后，才告诉他们：这是数学中的“利润”问题。其实，打折不一定亏本，很可能老板还会赚大钱呢！道理以后会学到。所以，要当个精明的老板，没有数学头脑是不行的。　例2、那常见的股市指数走势图就是数学的平面坐标图科比-布莱恩特　　例3、生活中到处都有美丽的图案，其中包含了很多数学图形和数学知识。请同学们举例。就这样，同学们