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《农业网络信息》 年第 期 信息教育
2010 9
“任务驱动教学法”在“计算机应用基础”
教学中的运用
刘峰
(江苏省淮安生物工程高等职业学校植物工程系,淮安 223200)
摘 要: “任务驱动教学法” 旨在培养学生分析问题、解决问题及自主、协作学习等多方面的综合能力,符合 “计算机
应用基础”课程对学生的培养目标。对计算机应用基础课程中开展任务驱动教学进行了研究。
关键词:任务驱动教学法;计算机应用基础;教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编码:1672-6251 (2010)09-0131-02
Task-driven Teaching Application in Basic Teaching of Computer Applications
LIU Feng
(Huaian Higher Vocational School of Biological Engineering, Huaian 223200)
Abstract: Task-driven teaching was aimed to train the integrated capabilities of students, e.g., analyze problems, solve problems
and autonomous, cooperative learning, met students training objectives of the Fundamentals of Computer Application course. In
this article, this mission-driven teaching in computer basic applications was carried out.
Key words: task-driven teaching ;fundamentals of computer application ;teaching
“计算机应用基础” 是一门应用性很强的课程, 教学符合计算机系统的层次性和实用性, 提出了由表
职业学校的各类专业都开设了该课程。 但目前计算机 及里、 逐层深入的学习途径, 便于学生循序渐进地学
应用基础课的教学存在很多问题, 如上理论课时, 部 习计算机的知识和技能。
分同学不能专注听课, 而在机房上机时, 又有一部分 2 “任务驱动教学法”教学过程设计
学生无法按照老师讲解的理论知识进行练习。 教师在 在 “计算机应用基础” 教学中运用任务驱动教学
责备学生学习不认真的同时, 也在反思所采用的教学 法应把握四个主要环节, 即创设情境、 确定任务、 自
方法。 实验发现 “任务驱动法” 比较适合该课程的教 主学习与协作学习以及学习效果评价。 这四个环节的
学, 采用此方法上课, 学生的学习状态和效果较好。 安排是否恰当直接关系到教学目标能否顺利实现。
1 “任务驱动法”教学内涵 2.1 创设情境
“任务驱动法” 是一种建立在建构主义教学理论 教师要创设与当前学习主题有关的、 尽可能真实
基础上的教学法, 建构主义教学设计原则强调: 学生 的学习情境, 引导学生带着真实的任务进入学习情
的学习活动必须与大的任务或问题相结合
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