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从学生回答问题情况观察信息技术课的实践 浙江省金华市第八中学 吴小朝 听课是教师教学活动中必不可少的重要环节，是教师专业成长的必由之路。听课是我们的基本功。 反思我们一般听课的几个角度如下： 1．听课的重点 （1）这堂课的整体设计亮点和特色如果我自己来上这堂课会怎么处理，哪些是想不到的，哪些是他（她）上得不够好的地方，自己要避免。美国科学史家，科学哲学家①复习课应该能够看出学生到底掌握了哪些知识，本次课对学生作业无反馈和评价，这点不够； ②准备的素材尽可能多一些，这样学生的作品可以丰富些； ③在第二部分，可以让学生先做一下，再教师演示。 本次听课后，与授课者的交流基本上都是讲好的方面，有待改进的方面。 由此可以看出，这样听课的缺陷：对整个课只是进行一个大概的印象，对授课人的意见也比较感性，总体比较模糊。缺少科学性。 二．采用课堂观察的方式进行听课案例 观察说明：课堂观察必须要有三步骤：课前会议，选一个角度进行观察，课后会议。课前笔者已经清楚本次课的重点难点以及教师的困惑点。因为教师提问和学生回答问题的情况直接反映了教师的设计意图以及教学活动是否以学生为中心。新课程所要求的三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）也能通过学生对问题的回答反映出来。所以，笔者选取从学生回答问题的角度进行课堂观察，初步设计如下表格： 问题内容 回答方式 参与广度 问题深度 学习