人教版小学语文四年级下册新课程培训.ppt

师：水美，山也美啊！让我们走进桂林的山，去感受山又是一种怎样的美。自由朗读，作者又是用怎样方法写的？ 学生自由朗读后交流—— 生：用了比较的方法。 师：把比较的句子来读一遍。 该生读后，教师引读第一句，既不像……也不像……它是那样的——与众不同，齐读第一句。 生：比喻，读比喻的话。 师：作者用了一连串的比喻，把山比作……比作……比作……这么多的形状，这山可真是美得丰富多彩啊！ 生：排比的方法，读句子。 师：作者写山和写水——方法是一样的，作者写山还用了许多好词，找出来。 反馈，指名说—— 生：形容桂林山的词语有：奇峰罗列 形态万千 危峰兀立 怪石嶙峋 补充：色彩明丽 拔地而起 师：都找对了吗？读一读，找出体现这些词语的句子。 交流—— 生1：……像老人…… 师：还会像什么？ 生：晨光照耀时会像 一只金鸡； 仙女 鹤立鸡群 犀牛 师：你们看，这就是一座座桂林的山，拔地而起，各不相连……桂林的山真奇啊——读。 《自然之道》+《“打扫”森林》+拓展材料阅读 一、让学生找到文章记写的具体事物，整体感知文本的主要内容，。 1、自由读课文，读准字音，读通课文，并说说你从课文中读懂了什么？ 2、学生读后交流各自读懂的内容，教师帮助学生梳理文本的脉络，明确文本表达的主要事例。 3、将学生的反馈加以整理，并通过串联的方法初步把握文章的主要内容。 我们看到一只嘲鸫企图把一只探出巢穴的幼龟拉到沙滩上，在我们再三劝说下，向导无奈的把幼龟送到大海里。结果这一错误信息诱使所有的幼龟爬出了洞穴，尽管我们努力营救，可是很多的幼龟还是成了海鸟们的美食。 二、借助重点语段的研读，读出事物之间的联系，感悟文章语言表达的特色。 1、抓住文本第四自然段的语言品读，读出我们的坚持，向导的冷淡和无奈以及我们对自然之道的质疑。 2、品读五六七自然段，感悟到帮助幼龟回归大海的错误，并能结合自己的理解表述“自然之道”的含义，体会到作者由于无知而犯下错误的愧疚。 三、通过语言实践活动，巩固教学目标的落实。 结合文本创设语境，表达自己的理解。（如：如果你就是其中的一员，经历了这意想不到的一幕，你会发出怎样的感慨？请你用几句话写下来。） 略读：《“打扫”森林》 资料卡片 文章题目（ ） 类别：（ ） 搜集的途径：（ ） 文章记写的主要事物：（ ） 主要事物之间的联系：（ ） 给我的启示：（ ） 13、夜莺的歌声 1、背景的拓展 2、取舍教学内容 3、选定训练点 1、懂得隔行分段方法 2、前后呼应的方法 3、抓住重点词句（含义深刻句子）体会情感， 分角色朗读。 口语交际、习作、展示台，是综合性 学习的延续。虽然习作题材较为宽泛， 指导时一要引导学生把写的内容表达 清楚，二要运用这学期积累的词句。 还要适当组织交流评改，以提高学生 修改习写的能力，养成写后修改的习 惯。第七组习作，继续提出写完后认 真修改的要求。 展示台是综合活动成果的举例性质， 教师可从实际情况出发，展示多种活 动成果。 第七单元 四篇都是写人记事的文章，题材、体裁 与第二组相同，但表达的主题不同。本 组以“执著的追求”为主题，选取的是名 人和普通人不懈追求的故事，富有教育 意义。训练的重点是：能把握课文的主 要内容，留心人物的外貌、动作和语言 描写的方法，体会人物的执著追求精神； 能在学习的过程中提出不懂的问题讨论 解决 ；还要学习通过具体的事例来描写 一个人精神风貌的方法。  七:主题 认准目标 不懈努力 精读课文《两个铁球同时着地》 《鱼游到了纸上》 略读课文《全神贯注》 《父亲的菜园》 意大利科学家伽利略，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，走上比萨斜塔，用事实验证了真理。 意大利科学家伽利略，敢于挑战权威，对人人信奉的哲