大学生创造性思维能力研究.pdfVIP

总23卷第9期 西南民族学院学报·哲学社会科学版 V01．23No．9 2002年9月 JournalofSouthwest for andSocialSciences University Sep．2002 Nationalities．Philosophy 大学生创造性思维能力r,dt-究 黄 朗 周光明 (重庆工商大学，重庆400020) 摘要：创新能力是人的能力中最重要、最宝贵，层次最高的一种能力。它虽然取决于多方面的因素，但最重要的因素，最 核心的因素是创造性思维能力。本文就提高大学生的创造性思维能力提出了一系列的逻辑思维训练方法和非逻辑思维训练 方法。 关键词：提高；大学生；创造性思维能力；方法 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1004—3926(2002)09—0219一04 原中科院院长周光召在1996年曾撰文指出：想，直觉与灵感等因素，以渐进式和突变式两种方 “缺乏创新，是我院，我国科技界当前的关键弱点”。 式，实现重新组合、匹配、脱颖和升华，从而达到科学 为什么当前我国会普遍缺乏创新?寻其根溯其源， 创造的成功的思维。 因素虽然众多，但主要的原因还是学校忽视了对学 逻辑思维是创造性思维的基础。人类出现在这 生创造性思维的培养，特别是忽视了对大学生创造 个世界上，并成为这个世界的主人，最关键的原因 性思维的培养。诺贝尔奖获得者杨振宁教授从东、 是，人类能运用创造性思维来改造这个世界。当然 西文化传统不同比较了中、美教学方法后指出：中国 改造这个世界的前提是必须正确地认识这个世界， 传统教学方法重演绎、推理、按部就班、严谨认真、基 没有对这个世界的正确认识，是无法改造这个世界 础扎实，但缺少创新意识。 的；人们要正确地认识这个世界，就需要正确的思 世界在飞速向前发展，已经在科技竞争上领先 维，要是没有正确的思维，就谈不上正确的认识这个 的发达国家，一贯重视对大学生创造性思维能力的 世界。而人们要进行正确的思维，主要靠逻辑思维 培养。就连韩国、新加坡这样的亚洲国家也已经意 起作用。这是因为逻辑思维是人们在认识客观世界 识到自己的教育以往长期“注重知识传输而轻视创 过程中，通过科学抽象，通过去粗取精，去伪存真，由 造性思维的培养”的弊端，大力进行教育教学改革。 此及彼、由表及里的思维加工制作，撇开事物的具体 如果我们不下决心改变现状，不努力去提高大学生 形象和个别属性，揭示事物的特征，本质、形成概念， 的创造性思维能力，我们的发展速度就会受到影响， 并运用概念进行判断和推理来概括地、间接地反映 与发达国家的距离不仅不能缩小，反而还会扩大。 现实，记录人们对现实的理解认识成果。可见，创造 鉴此，我们决不能掉以轻心，我们应千方百计地大力 性思维不是无源之水，无根之木。人们要进行创造 提高大学生的创造性思维能力。 性思维不能凭空进行，只有在对现实认识成果的基 一、创造性思维能力既需要逻辑思维。也需要非 础上，才能进行。 逻辑思维 非逻辑思维是创造性思维的关键，所谓非逻辑 所谓创造性思维就是指创造者在最佳的心理构 思维就是超出逻辑思维的思维方法的统称。从思维 成和心理合力作用下，首先获得强烈的、明快的、和 内容与由来方面，它可分为形象思维，联想思维