孟德尔遗传规律的发现和假说演绎法的应用.docVIP

孟德尔遗传规律的发现和假说演绎法转载]孟德尔遗传规律的发现和假说演绎法 ?(2010-11-04 23:50:16) 转载▼ 转载 你说的也是事实。但是其实人教课本中假说演绎的思路其实还是清晰地。你上面写的固然比课本更清晰，但前提是，教师已经教过教材，如果面对学生，新授课是不能这么讲的。教材中不足的地方，我觉得是对假说演绎法总结的太简单，而且如你所说文字和逻辑水平不够高，如果教材中也能直接把家伙所演绎法总结为四部，并用孟德尔一对相对性状的实验为例来清晰地说明四个步骤，那么教师在第一次利用教材是就会敏锐的意识到它的价值。我也是在第三次教的时候才意识到这个体系的重要，所以对你这篇文章的感受非常深刻。 原文地址：孟德尔遗传规律的发现和假说演绎法作者：金岸怡风 假说演绎法四个步骤：发现问题―→构想假说―→演绎假说―→实验验证 　　假说演绎法是科学家为了获得对某一未知问题的答案，往往要通过自己的知识、经验和想象力提出一种假说，来解释这一未知的问题。从知识和经验上看，这种假设似乎是正确的，但要成为能被人们广泛接受的理论，还必需根据假说进行演绎推理得到一定的预期结果，再通过实验检验演绎推理的预期结果。如果实验结果与假说预期的结果一致，则说明假说是正确的，可以上升为理论；如果实验结果与假说预期的不一致，则还需要继续研究。 　　下面以孟德尔对基因的分离定律的探究加以说明，孟德尔的探究过程是： 　　一、发现问题 　　（1）提出问题　在孟德尔以前，人们对生物的遗传也进行了探索。但这些探 索都没有用实验的方法进行，大多是猜想和臆断，所以不能对生物的遗传作出科学的解释。孟德尔设想，对生物的遗传规律用实验的方法进行探究，可能从中找出遗传的科学规律。 　　（2）设计实验　豌豆是自花授粉植物，后代一般是纯种；豌豆的相对性状区别比较明显，易于观察和分析。孟德尔运用豌豆作实验材料，设计了具有相对性状的豌豆作为亲本进行杂交，得到杂交子一代，让杂交子一代自交，得到了杂交子二代。 　　（3）分析数据??孟德尔观察和分析了杂交子一代和子二代性状表现和不同性状表现的个体的数据。在分析数据以前，孟德尔对实验中出现的各种现象进行概念规范，建立了一套杂交实验知识的概念体系。　孟德尔概念体系如下：　 ? 基因―――――――――――――――――――――――――――――性状 　｜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜ 等位基因　显性基因―――――――――――――――显性性状　相对性状 　｜　　　隐性基因―――――――――――――――隐性性状　　　｜ 　｜　　　　｜　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜　　　　　｜　　　　　　　　　　　　 ｜　（纯合子与杂合子）　　　　　　　　（显性类型与隐性类型）｜　 基因分离―――――――――――――――――――――――――性状分离 孟德尔假设的概念体系 ? 　　孟德尔在分析杂交子二代的数据时，运用当时数学领域的最新成果----------统计学。所以他对数据分析的规律性和科学性都比较强。孟德尔发现，用具有一对相对性状的豌豆杂交，杂交子一代都表现为显性性状；子二代都表现出31的性状分离比。 　　二、构想假说?孟德尔对豌豆杂交实验中出现的杂交子一代都表现为显性性状，子二代都表现出31的性状分离比的实验结果作出了解释性的假设。“孟德尔假设”的主要内容有： 　　1.生物的性状遗传是由基因（孟德尔当时称遗传因子）控制的。　　　　　　　2.根本原因（后来的分离定律）：控制某个性状遗传的基因在体细胞中成对存在，在生殖细胞中成单个存在。　 　　3.必要因素：雌雄配子受精机会均等。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　4.重要条件：个体发育（基因的表达）必须具有适宜的环境条件。 以上就是“孟德尔假设”的主要内容。用孟德尔假设能够圆满地解释植物杂交实验中出现的各种实验结果。 　　三、演绎假说　?“孟德尔假设”能圆满地解释植物杂交实验的实验结果。他进一步设想，如果他的假设是正确的，则他的假设不仅能够解释以上相同类型的杂交实验结果，还要能够解释并预期其他不同类型的杂交实验结果。因此，孟德尔根据“孟德尔假设”设计了测交实验，即把杂交子一代与隐性类型相交，根据“孟德尔假设”的预期，测交后代会出现11的性状分离结果。 　　四、验证假说　孟德尔做完测交实验，并对其结果进行统计分析，果然与“孟德尔假设”预期的结果完全相符。 　　五、被实践检验是正确的假说可以上升为理论　 “孟德尔假设”是从实践中得出的，现在又被测交实验检验是正确的。所以，孟德尔假设可以上升为理论，即基因的分离定律(课本上对分离定律指强调了在形成配子时，等位基因分离这一核心问题)。 　　六、孟德尔成功的原因。 　　（1）运用了假说演绎法：　孟德尔通过对具有一对相对性状的豌豆进行杂交实验，