PBL教学法在小儿维生素D缺乏性佝偻病教学中应用.pdfVIP

V0l_31 2013 No．8 PBI．教学法在小儿维生素D缺乏性伺偻病 教学中的应用 王 萍 (北京卫生职业学院，北京 100053) 摘 要 ：目的 探讨 PBL教学法在小儿维生素 D缺乏性佝偻病教学 中的应用。方法 将 2009级护理专业 中专 09811班作为对照班，0982和 09812班作为实验班，比较其教学效果。结果 对照班与实验班比较 ，在学习兴趣、发 挥学习的主体作用方面，实验班明显高于对照班。结论 PBL教学法适用于小儿维生素D缺乏性佝偻病教学。 关键词 ：PBL教学法；佝偻病 ；教学应用 中图分类号 ：G424．1 文献标识码：A 文章编号：1671—1246l2013)08—0074—02 护理专业课教育的目标是培养能够运用护理程序为患者 并让其填写学习效果调查表。教学设计和实施过程如下。 提供正确个性化护理的护士l1【。为了提高学生的临床思维能力， 1．2．1课前准备 (1)教学设计：在认真学习教学大纲和护士执 培养符合护士执业资格考试要求的护士，笔者在中专护理班儿 业资格考试大纲的基础上 ，确定教学 目标、重点、难点，教学方 科护理教学 中，尝试采用以问题为基础的教学法 (P~ob— 法主要采用PBL教学法。教学手段采用以问题作为主线 ，以案 lem—Based1．~arning，PBL)，配合病案教学形式进行教学。经过实 例创设情境 ，以小组学习任务单为载体，以多媒体课件为辅助 际教学检验 ，取得了良好的教学效果。如何具体在教学中运用 的方法。教师围绕教学内容设计好5个问题和 1个教学案例， PBL教学法，现以小儿维生素D缺乏性佝偻病为例 ，将其教学 并打印成文，提前两周发给学生，以便于学生就问题查询资料。 设计和实施过程介绍如下。 (2)资料查询：全班分为8组，每组5-6人，选出组长，以小 1对象和方法 组形式分工合作，利用课余时间分别查阅教材、杂志、网络等， 1．1对象 将信息整理成文，以问题为中心进行小组讨论，把讨论结果和 我校2009级3个护理专业中专班，学生均为初中毕业生。 问题记录下来，留在课堂进行进一步讨论。由于中专学生对基 3个班采用统一的教学计划、大纲、教材。教学时数均为2学时。 础知识掌握不牢固，还应安排学生复习与本次课相关的专业基 学生的性别、年龄、入学成绩均无明显差异。 础知识 ，有助于学生理解新课。 1．2 方 放 (3)复习导人：引导学生复习维生素D的来源，有助于学生 采用整班抽样法，以09811班为对照班，采用讲授法；以 理解造成维生素D缺乏的原因，从而推导出本病的常见病因。 0982和09812班为实验班，采用PBL教学法。对照班和实验班 1．2．2探索新知 (1)提出问题 ：展示本次课的教学内容，讲解 在授课结束后，统一用护士执业资格考试题检测其学习效果， 学习目标。向每组发一份课堂小组学习单，印有典型病例的小 2．4 忌结拓展 性，激发学生的创新思维；有利于突破教材的限制，培养学生 自 教师根据学生完成工作任务的情况进行总结评价 ，对出现 主学习的能力和创新能力。在科技信息高速发展的今天，要求 的问题进行讲解，可以将学生讨论过程中的薄弱环节加以巩 我们不断钻研出新的教学方法 ，培养出适应时代要求的高素质 固。将本节内容与H2受体拮抗剂相联系，对知识进行进一步拓 应用型人才四。 展延伸。在完成工作任务的过程中，学生不仅能对抗过敏药的 参考文献： 结构、性质进行深入探讨，而且能区分它们的临床用途，能够