北京_香港与伦敦三地教师对数学及数学教学的态度.pdfVIP

北京、香港和伦敦三地教师对数学及数学教学的态度 ( ) 梁贯成 　香港大学教育学院 　　 背景 ( ) [ 1] [ 2] [ 3] ( 在第三届国际数学及科学研究 TIMSS 及其追踪研究结果中 , 东亚四个国家和地区 包括 日 ) 本 、新加坡 、南韩及香港 的数学成绩名列前茅, 再次引起了学者及公众的关注. 这四个国家及地区是四 十多个参与该项国际研究的国家及地区中, 唯一直接受儒家思想影响的地区. 究竟这四地学生的数学成 就与其身处的文化思想有何联系 ?儒家思想又是通过什么途径影响学生的学习 ? 学生的学习经验主要来源之一是学校, 而在学校内对学生学习最直接的影响当然是来自老师. 所以 有理由相信, 如果一个地方的文化会影响学生的学业成绩的话, 一个主要的影响途径就是通过老师. 而 教师本身对教育及所教授的学科的态度, 就起着关键性作用. 本文报导一项在北京 、香港及伦敦进行有关数学老师对数学及数学教学之态度的调查研究结果, 并 探讨三地教师态度之差异与三地文化差异的关系. 调查的对象是北京 、香港及伦敦的初中数学老师, 三地各发出六百份问卷给予来自不同学校背景的 老师, 回收率分别为 498 % , 603 % 及 380 %. 问卷分为三部分, 甲部主要是收集老师的个人的背景资 料, 乙部乃作者根据文献所拟的四条有关数学教育态度的问题, 丙部则取 自第二届 国际数学研究 ( ) SIMS 有关对数学态度的十五个问题. 结果及讨论 老师的背景 三地初中数学老师的背景差异甚大, 表一显示, 三地老师不论在性别 、年龄 、教学经验和资历方面都 ( ) 存在较大的差别. 因此, 在分析问卷结果时, 除了比较各题的得分外, 还要用方差分析 AN OVA 方法探 讨性别 、年龄 、学历及师训对三地老师态度的影响. ( ) 老师对数学的态度 问卷丙部 如上文所说, 问卷这部分的问题乃取自SIMS 之问卷, 这些问题乃量度老师“视数学为墨守成规的或 ( ) 启发式的; 不变的或常变化的; 是否是一门创造性的学科”Robitaille Garden , 1989 . 结果如表二所 示 : 表一 　老师背景资料 北京 香港 伦敦 ( ) 男性 % 374 695 482 25 以下 71 127 48 25 - 34 159 635 289 ( ) 年龄 % 35 - 44 355 196 399 45 - 54 368 36 171