澳大利亚中小学信息技术课程标准和启示.pdfVIP

维普资讯 向沿 · 际交流 信息技术 程 旌藏精 ■文 ／吴兰岸’倪江华 澳大利亚是一个多元文化移民国家，整个国家的学前教育与义务教育结构很类似，各州之间只有一些细微差异。维多利 匮州是澳大利亚教育的典型代表。1992年 10月针对当时教育体制存在的种种弊端，维多利亚州政府决定进行全面的教育改革， 适应学生——未来的人力资源发展需要，制定了关于中小学教育改革的 “未来学校”计划与新课程大纲，州政府向学校提供 陡育经费与指导性意见，让学校有更大的办学 自主权。 一 、 技术、信息的概念和课程要求 会和环境 的影响；(3)技术教育应培养学生 的创造性技 维多利亚州新教学大纲规定了从学前教育至 中学十 能 、交流思想的技能 、解决复杂问题的技能。 F级应该开设 的八种核心课程 ：英语 、数学 、科学 、技 课程标准规定 ，学生通过信息技术课程 的学习能达 R、艺术 、英语 以外的语言 、健康和体育、社会与环境。 到 以下要求 ：(1)运用光驱及互联网探究技术 问题与概 p小学信息技术课程隶属于维多利亚州课程标准 中的 念 ；(2)运用计算机辅助软件 ，如用 CAD程序辅助设 技术 ”部分。 计 ；(3)运用系列计算机软件 ，如电子制表软件和描述 ∞ 工具 ，处理调查和评估阶段所需的资料；(4)运用计算 在维多利亚 I1课程标准 (TheCurriculum Stan- 童 掰譬 l搿¨ ardsFrameworkII)中，技术是为 了推动人类的进步 ， 机控制机器 。不 同年级侧重点不 同：低年级初学者学 习 旨用来增强、维持和改善环境与资源的设备和过程。技 信息技术在学校和家庭 中如何应用 ，了解创造产 品要用 R包括三个分支——信息、材料 、系统 ，而 “信息”是 何种技术设备和过程 ，了解技术在全球化社会中进行信 旨经过加工而呈现 出来 、具有实用价值并且能 向人们提 息交换的作用；中年级学生学习与掌握计算机设备的技 乓知识的数据资料 。信息能被存储 、检索与交流，不同 术功能，以及学习如何有效地解决信息 问题 ，考察信息 型的数据资料 (如文字、图像 、视音频等)可以通过 技术是如何影响人类的生活 ；高年级学生则要学习信息 一 系列信息设备转化成信息 ，学生要学会用各种信息设 和通讯领域的新兴技术 ，并且要应用他们 的知识和技能 、 技术与程序来处理、存储与交流信息，以满足人的 解决更为复杂的问题。 中需要 。维多利亚少I1技术教育的理念主要有：(1)技 教育应向学生提供制作高质量产品所必需的知识和技 二、信息技术课程 目标 皂，这些产 品能够有效地解决 问题或满足某种需要 ； “技术课程”的总 目标认为学生应在六个方面发展 ： 2)技术教育应在相应的情境 中实施 ，从而确保学生能 (1)系统地、创造 l生地提 出技术解决方案；(2)使用多种 多理解技术在生活中的作用 ，理解特殊技术或过程对社 设备和资源所必备的知识与技能；(3)理解安全使用材料 维普资讯 周际交流 ·前沿 一．- 及操作设备的原则 ；(4)研究和评价技术运用的外显和潜 内容 ，即调查、设计 、制作、评估 。课程重点 向教师提 在结果的能力 ；(5)使用技术的 自信和 自足 ；(6)在真实情 供 了一些指导意见 ，帮助教师确定课程 内容 ，分析学生 境 中发展问题解决的能力。在此 目标基础上制定信息技