小小班角色游戏及反思.doc

主题：《宝宝的娃娃》 预 设 目 标 1.喜欢参与角色游戏活动，对角色游戏活动感兴趣。 2.在教师引导下，初步学习扮演角色，学习抱娃娃。 3.在教师引导下，初步学习扮演角色，并学习正确使用餐具。 4.通过扮演角色，初步学习模仿爸爸妈妈做饭、喂宝宝吃饭等动作进行游戏。 5.在教师的指导下，按意愿选择扮演的角色，学会简单地模仿爸爸、妈妈的角色、动作。愿意参与娃娃家的游戏活动。知道爱护玩具，轻拿轻放，会正确收拾玩具。 指导思路： 1.引导幼儿说说家里都有谁？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱谁？他们是怎样爱宝宝的？…… 2.让幼儿说说看到阿姨、奶奶她们是怎样抱娃娃的、怎样给娃娃喂饭的？（请几个孩子来抱抱娃娃，给娃娃喂喂饭，看谁做得最好、最棒。） 3.幼儿分组练习抱娃娃，给娃娃喂饭，教师给予指导。 4.讲评：让幼儿说说你刚才玩了什么？怎么玩的？ 活动反思: 通过游戏活动可以让孩子学习模仿成人的劳动，加深幼儿之间的交流，使孩子愿意与同伴友好相处，从而培养孩子良好的品德与行为。但小班孩子刚刚从家庭走入幼儿园，由于小班幼儿的年龄特点表现为以自我为中心，他们在游戏中总是自顾自地玩着，总是独霸玩具，不愿与他人分享。此外他们年龄小，观察能力也不够，模仿成人的劳动不像中大班孩子那么熟练。因而他们需要通过一次次的观察和游戏活动来丰富自己的经验。所以通过“娃娃家”游戏让孩子学习抱娃娃，学习模仿父母的劳动，让他们懂得去爱别人。 第 二 次 指 导 活动准备： 1.经验准备：认识炊具、餐具，了解、学习使用的正确方法。 2.材料投放：投放小桌子、娃娃、餐具、炊具等若干套娃娃家用品。 指导思路： 1.教师通过与幼儿交谈，说说爸爸妈妈在家是怎么做饭、怎么喂宝宝吃饭的？ 2.引导幼儿学习模仿成人的动作（做饭、喂宝宝吃饭等）。 3.幼儿开展游戏活动，教师注意观察幼儿的动作、语言等，并给予帮助和指导。 4.指导幼儿收拾玩具，养成良好的常规习惯。 5.讲评：根据幼儿游戏活动情况进行评价。 活动反思： 第二次的游戏准备了一些餐具，并且对娃娃家作了漂亮的装饰，引起了宝宝们浓厚兴趣，许多宝宝争先恐后想入“娃娃家”，在老师的提醒下，大多数孩子能遵守游戏规则，按“脚印”入区，不争吵；在游戏过程中，老师未提供“食品”，有的宝宝会自己找一些小玩具代替，拿着勺子给宝宝喂饭。但是孩子们还停留在简单的摆弄餐具上，他们还不知道怎样与同伴进行合作游戏，所以在游戏中会出现争抢餐具的现象，有的孩子这“家”玩玩，那“家”玩玩，不够专注，不懂得扮演角色，这些表现都是小小班宝宝的活动特点。在以后的游戏中老师要尽量合作介入到游戏中，和孩子一起扮演角色，让孩子学习模仿老师的动作、语言等，引导孩子逐步学习扮演角色，合作游戏。 第 三 次 指 导 活动准备： 指导思路： 师出示娃娃家的用具、餐具，引起幼儿的兴趣。谈话：小朋友你们家里都有谁？他们在家里干什么？（向幼儿介绍娃娃家的角色，如：模仿自己的父母可以作些什么）。师提出游戏的要求，帮助幼儿形成初步的规则意识。（1）正确地使用玩具，师逐一示范。（2）指导幼儿开展游戏，鼓励幼儿在游戏中要与同伴友好相处，不争吵。（3）教育幼儿要爱护玩具，不乱丢，不能用玩具打人。幼儿开展游戏，师指导幼儿学习扮演自己所选择的角色。活动讲评：引导幼儿说说自己在游戏中扮演什么角色，是怎么玩的教师根据游戏中观察的活动情况进行小结。 反思： 本次的角色游戏“娃娃家”又新增添了一些餐具，还给每“家”一张娃娃睡的小床，孩子们看到这些新的玩具都非常兴奋，在角色的分配中，有的孩子会自己提出扮演什么角色，有的孩子还没有自己的想法，所以这次角色的分配由孩子的意愿与老师的调整相结合。孩子们进入“娃娃家”的秩序还比较好，没有出现抢占玩具的现象。在游戏过程中，基本上能遵守规则，爱护玩具，有几个孩子，他们能按常规的玩法使用餐具，并在游戏中不游离所扮演的角色。但许多孩子们基本还是独自游戏，自顾自地玩，在下次的游戏中，要在礼貌方面对孩子提出要求，学会用简单的礼貌用语，引导孩子“妈妈、爸爸”如何合作游戏，使孩子能通过游戏学习与同伴交往。活动准备： 指导思路： 告诉幼儿今天的活动内容，引起幼儿的兴趣。让幼儿想想自己的父母在家都做些什么？引导幼儿模仿父母的动作、行为。师提出游戏的要求，帮助幼儿逐步形成规则意识。（1）正确地使用玩具，师强调示范。（2）指导幼儿开展游戏，鼓励幼儿在游戏中要与同伴友好相处，不争吵。（3）教育幼儿要爱护玩具，不乱丢，不能用玩具打人。幼儿开展游戏，师指导幼儿学习扮演自己所选择的角色。活动讲评：引导幼儿说说自己在游戏中扮演什么角色，是怎么玩的教师根据游戏中观察的活动情况进行小结。我们班级的“娃娃家”布置得比较温馨，孩子们很喜欢在“家”里玩。大多数孩子在游戏中能较稳定地扮演某一角色，也能与同伴较友