函数概念史和数学教育.pdfVIP

维普资讯 埠 l0 巷 佳 禾 斯 工 学 院 学 报 yo!． 1O 第 2 船 2 3ourn~1ofJiamusiInstituteofTechnology 19’埤 6月 June．1硼2 函数概念史与数学教育 10S-lD6 张忠强 (=)门 (佳木斯师专 ) 摄曩l本文论述 了函教概念瓜展的四个阶段与太、中，小学教学教育的是jl【，揭示 了教学教育不同阶段，不同屡次函教概念深化的必然性． ． 关__。函数，集合，序偶，对应 出警冀 ，慨尊钕高 由于 “函数概念”是贯串大 ，中，小学数学教育的 “核心一，所 ￡上，有必要把函数 抵念的创立及发展史同当今数学教育熔为一体，去看函数概念的进展及数学教育，它能 使两者互相渗透，相得益彰． 。函数。一词最早是 由莱布尼兹在1692年的 《博学文摘》杂志上用拉丁文 function” 提 出来的．它表示方程 中未知量 问的关系表达式． 在我国， 函数一一词最先是清代数学家李善兰于1859年翻译 《代微积拾毂》中使 用的．对 function”译成 函数 ”．古代 函”与 “含”通用 ．其含意 为-若 一 解 析式中 “包含 着变量x。那么，这个式子就是x的函数． 1 小学数学是函数思想孕育成长期 数学作为反映现实世界的空间形式和数量关系的一 门科学，在历史上是捂着数与形 的两个方向同时发展起来的，当然函数也不例外． 从靛上看，现代小学的数学，就是继古代数学发展的结果，但通常只是考虑其倚单 运算及答案，若认真考虑就会发现这里巳蕴藏着函数概念的思想．如 t加、减 ，乘， 除法中，若改变其加数，减数，乘数和除数后，其和，差 ，积和商也随着 变 ，改 变 分数的分子 ，分母 ，其值也变，对 简便运算”的研究，实质是 100+4 25的4， 100，25三者哭系为核心，并推广开来的研究．如1+4=D．25，1+8 0．125，3+I= 0．75，0．75×l6=0．75×4×4=12等等．这里已经蕴含了两变量间的相互依赖 ，相互 制约的函数思想． 初中数学是古典函数概念形成期 址 稿 日期 ‘199l一 1l一 08 维普资讯 104 佳 未 斯 工 学 院 学 报 第l0卷 在初中，当学 了用字母表示数 、代数式和代数式的值时，使数字计算更具有普遍意 义．这种 由具体到抽象的思维升华，不但扩展了函数思想 同时也孕育着函数解析式的出 现 ． 初中数学内容是十六世纪到十八世纪欧洲文化复兴的产物．此时符号开始进入数学 领域 ．在1619年笛卡儿创造 啪 析几何”之前，代数作为数学独立的分支已经形成，古 典 的欧几里德几何学也开始了符号化．随着数量关系 (函数思想 )研究的不断深入，负 数 、虚数也都陆续产生．例如对数的出现就是在研究数量关系中而形成的。1544年史提 非在研究等差数列与等 比数列作比较时发现 t {n ；0，1，2，3，4，5，6，7 ，8 ，… {2 )I1，2，4，8，16，32,64, 128，256，… 欲证第二行任意两数之积，只要把这两数所对第一行的两数相加，其和所对的第二 行的数即为原两数之积．如l8×32之积是8与32所对应第一行的3与5的和是8，N8所对 的第二行的数2,56印为所求 ．此法称做 “类 比法 ．至今仍被许多数学家所推崇 ．拉普拉 斯有一句名言。